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学校体育是我国体育和国民体质教育的基础。体育教学是实现学校体育目的，完成体育任务的基本途径，如何优化体育教学，提高体育教学质量，从而更有效、更自觉地发挥学校体育的功能。目前体育课在新的课程标准的指导下，教学目标实现了一致，方式、方法实现了多样化，体育教学处于一个百花齐放、百家争鸣的大好局面。但教学目标简单化，教学形式多样化，使得体育教学质量有所下滑。目前中国教育部体育卫生与艺术教育司所做的关于青少年体质健康调查结果显示：中国青少年健康体质连续下滑，这是中国教育的失败，更是学校体育教育的失败。现在中职学校的体育教育生活在快乐体育教学模式、传统体育教学模式和职业学校体育教学特殊性的三个模式夹缝中生存。我国各级各类职业学校有1万8千多所，在校生超过950万人，占整个高中阶段学生人数的一半以上，但面对如此庞大的受教育群体，长期以来，各地各校的体育教育情况杂乱不一，体育教学和课余体育难以反映职中特色、适应素质教育的要求，这一现实问题使我国学校体育的目标成为一句空话。中职体育工作者应该适应体育新课标的要求，朝着“健康第一，快乐体育”的方向，不断转变自己的体育教学观念，以适应新形势下学校教育的新发展要求。
一、以“游戏”为载体，提高中职体育教学质量的意义
（一）形成了体育教学方式的多样化。
新课标的实施打破了传统的教学模式，给体育课程发展指明了新方向。新课程要求体育教师与学生建立一种民主、合作、平等、互利的师生关系。一切要从学生出发，把学生当作自己的朋友，深入到学生当中去，缩短与学生之间的距离，营造轻松、和谐的教学氛围。课程目标主要关注学生身心健康的协调发展，课程内容多样化、弹性化，课程评价注重学生的发展。体育教师应该尽快进入“角色”，走进新课程。那么如何在新课标的指导下走进新课程、构建新型课呢？这是体育教学模式和体育教师亟待解决的一个问题。体育教师本身应该树立一种新的教学观念，进行教学创新，充分利用各种信息渠道，主动地学习。同时，还要进一步深入剖析和认识传统教育的局限性和负面影响，认真研究和探讨“健康第一”“以人为本”的理念，了解学校体育教育指导思想和未来学校体育发展的新趋势、新动向，从而在体育教学中始终体现出以“以学生为本”的发展为主题的教育思想。
（二）督促体育教师寻求教学方法的改进。
体育教师必须加强业务学习，改进教法，精心组织教学，通过教学针对性游戏使他们产生兴趣及迫切的练习欲望，从而使教学技巧与学生的求知心理产生共鸣，有效调动学生练习的积极性，提高体育教学质量。
（三）增强了学生学习的主动性。
教学是互动的，是相互相长的，提高中学体育教学质量，教师的主导作用固然重要，但只是外因，还要靠内因，即主观能动性，也就是说，学生要以对教师的尊重、良好的学风、饱满的情绪、练习的积极性与自觉性，接受教师讲课的内容与教法等。只有学生积极、自觉地进行练习，才能激发教师教学的积极性。
二、实施以“游戏”为载体，提高中职体育教学质量的途径
（一）影响中职学校体育教学质量提高的原因。
首先，教学模式多样化，没有统一的教学指导模式，导致体育教学模式多而不精，泛而不华。其次，体育教学没有和中职学校的专业形成很好的互补，没有中职学校体育教学的特色。最后，学校体育与终身体育的目标脱钩。
（二）提高中职学校体育教学质量的方法。
用贴切教学内容的游戏提高学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的教学氛围，从而使学生产生练习的欲望。同时也可以利用简单易学的游戏，使学生在快乐中体验成功的喜悦。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”通过游戏的成功感，学生对体育运动产生更加浓厚的兴趣。
（三）创设游戏的原则和方法。
首先应该确定目标，也就是要考虑游戏跟什么教学内容结合。当目标确定后，学生就会形成一个心理设置，当这种目标转化为学生的内心需要时，就会使练习的进行经常处于自我意识控制之下，提高努力程度和动机水平。同时在游戏构成中还可以创设一定的情境，因为情境具有诱发动机和功能。
三、以“游戏”为载体，提高中职体育教学质量
（一）激发了学生的动机，培养了学生的锻炼习惯。
以“游戏”作为教学载体，在中职学校体育课的教学过程中是行之有效的，因为它打破了传统体育教学模式：学生处于次要地位，教师成为了课堂的主角，学生跟着老师走，处在被动学习的状态。在教学中通过对教学内容的游戏创设，激发了学生的学习动机，培养了学生的学习需要、学习兴趣、学习热情，从而使学生的学习由被动变为主动。只有在学习中获得了兴趣，产生了一定的外部学习动机，学生才会主动地寻求学习方法，创造学习成功的途径。学生有了学习的热情和激情，并且获得了成功的体验和喜悦，就会对体育项目学习产生乐趣。这样才能真正完成体育新课标提出的促进学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应的五个领域目标，并且真正做到“健康第一”，为学生树立终身体育意识打下坚实的基础。
（二）挖掘了学生体育锻炼方式方法的潜能。
每个人都有一定的潜能，并且希望自己的潜能通过某种途径得以开发，在体育课中我们通过游戏的创设，不仅仅促使学生对于某个体育项目或活动产生兴趣，更有现实意义的是，让学生明白，只要努力，就可以改变传统的学习模式，产生自主性和创造性，开发潜能。
（三）建立了一种创新化的体育教学模式。
创新化的体育教学模式是：依据体育教学思想和体育教学规律提炼出来的具有典型性、稳定性的教学样式，以及体育教学过程的结构和相应的教学方法体系，以“游戏”作为体育教学的载体，打破了传统的教学模式，让教师和学生在教与学的过程中建立了一种平等、互利的朋友关系，从而教师和学生打成一片，缩短与学生之间的距离。把以“游戏”作为载体的教学模式，也可以作为快乐体育教学模式的一种衍生，力图通过多种形式的游戏和创新型的教学，充分利用各种信息渠道，让学生主动地学习，遵循“健康第一”“以人为本”的原则。同时，进一步深入剖析和认识传统教育的局限性和负面影响，体现学校体育发展的新趋势、新动向和新需求，从而在体育教学中始终体现以“以学生为本”的发展为主题的教育思想和达到这种教学模式所要体现的最终教学目标——运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。
（四）以游戏为载体在教学中运用的原则。
游戏在体育教学中的应用有其复杂性，要适合学生的年龄和学生专业特点，比如旅游类专业女生较多，可以多用一些激励性、兴趣性和思想性的小游戏，如“网鱼”、“贴膏药”等，在建筑和机电类学生中可以运用一些竞技性较强的游戏如“转身追着跑”“各种接力赛”等。要符合课堂教学内容的要求，在篮球教学中运用一些篮球趣味或竞技游戏，如“投篮球比赛”“运球绕障碍”“接地龙”等。还要遵循游戏的循序渐进原则，无论是动作技术技能、学生身体素质和机能水平还是课堂教学的各个阶段，都可以运用相应的游戏调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣，但要注意循序渐进。
此外，在组织实施游戏教学时要注意组织教法、场地布置、讲解示范、竞技和游戏后的讲评讨论等。
四、结语
课上让学生反复练习一些单调的重复动作，组织教法老套，枯燥无味，学生脸上没有笑容，这样的教学是违背学生年龄特点的，教学效果也不会好，必须采用多种形式的游戏进行教学。
“给儿童吃的药应有甜味，给儿童看的书应有趣味”。“兴趣是最好的老师”。这些说明组织学生进行体育活动，一定要让他们感兴趣。小学生喜爱活动，善于模仿，教师可以做一些机械性的动作让学生模仿学习，但职高生本来就对学习有挫败感和抵触，如果教学再枯燥无味，那么学生就更加提不起学习兴趣。在体育教学中最好组织一些有情节的游戏活动，因为游戏内容丰富多彩，形式多种多样，竞赛因素强，他们在游戏中兴高采烈，心情愉快而不知疲倦。所以，游戏教学最能调动广大学生锻炼的积极性。结合一年多的教学实践，我觉得需要在认真钻研教材的基础上，努力改进游戏的组织教法，使体育课生动活泼，激发学生的学习动机，培养学生的学习需要。
一、以“游戏”为载体，提高中职体育教学质量的意义
（一）形成了体育教学方式的多样化。
新课标的实施打破了传统的教学模式，给体育课程发展指明了新方向。新课程要求体育教师与学生建立一种民主、合作、平等、互利的师生关系。一切要从学生出发，把学生当作自己的朋友，深入到学生当中去，缩短与学生之间的距离，营造轻松、和谐的教学氛围。课程目标主要关注学生身心健康的协调发展，课程内容多样化、弹性化，课程评价注重学生的发展。体育教师应该尽快进入“角色”，走进新课程。那么如何在新课标的指导下走进新课程、构建新型课呢？这是体育教学模式和体育教师亟待解决的一个问题。体育教师本身应该树立一种新的教学观念，进行教学创新，充分利用各种信息渠道，主动地学习。同时，还要进一步深入剖析和认识传统教育的局限性和负面影响，认真研究和探讨“健康第一”“以人为本”的理念，了解学校体育教育指导思想和未来学校体育发展的新趋势、新动向，从而在体育教学中始终体现出以“以学生为本”的发展为主题的教育思想。
（二）督促体育教师寻求教学方法的改进。
体育教师必须加强业务学习，改进教法，精心组织教学，通过教学针对性游戏使他们产生兴趣及迫切的练习欲望，从而使教学技巧与学生的求知心理产生共鸣，有效调动学生练习的积极性，提高体育教学质量。
（三）增强了学生学习的主动性。
教学是互动的，是相互相长的，提高中学体育教学质量，教师的主导作用固然重要，但只是外因，还要靠内因，即主观能动性，也就是说，学生要以对教师的尊重、良好的学风、饱满的情绪、练习的积极性与自觉性，接受教师讲课的内容与教法等。只有学生积极、自觉地进行练习，才能激发教师教学的积极性。
二、实施以“游戏”为载体，提高中职体育教学质量的途径
（一）影响中职学校体育教学质量提高的原因。
首先，教学模式多样化，没有统一的教学指导模式，导致体育教学模式多而不精，泛而不华。其次，体育教学没有和中职学校的专业形成很好的互补，没有中职学校体育教学的特色。最后，学校体育与终身体育的目标脱钩。
（二）提高中职学校体育教学质量的方法。
用贴切教学内容的游戏提高学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的教学氛围，从而使学生产生练习的欲望。同时也可以利用简单易学的游戏，使学生在快乐中体验成功的喜悦。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”通过游戏的成功感，学生对体育运动产生更加浓厚的兴趣。
（三）创设游戏的原则和方法。
首先应该确定目标，也就是要考虑游戏跟什么教学内容结合。当目标确定后，学生就会形成一个心理设置，当这种目标转化为学生的内心需要时，就会使练习的进行经常处于自我意识控制之下，提高努力程度和动机水平。同时在游戏构成中还可以创设一定的情境，因为情境具有诱发动机和功能。
三、以“游戏”为载体，提高中职体育教学质量
（一）激发了学生的动机，培养了学生的锻炼习惯。
以“游戏”作为教学载体，在中职学校体育课的教学过程中是行之有效的，因为它打破了传统体育教学模式：学生处于次要地位，教师成为了课堂的主角，学生跟着老师走，处在被动学习的状态。在教学中通过对教学内容的游戏创设，激发了学生的学习动机，培养了学生的学习需要、学习兴趣、学习热情，从而使学生的学习由被动变为主动。只有在学习中获得了兴趣，产生了一定的外部学习动机，学生才会主动地寻求学习方法，创造学习成功的途径。学生有了学习的热情和激情，并且获得了成功的体验和喜悦，就会对体育项目学习产生乐趣。这样才能真正完成体育新课标提出的促进学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应的五个领域目标，并且真正做到“健康第一”，为学生树立终身体育意识打下坚实的基础。
（二）挖掘了学生体育锻炼方式方法的潜能。
每个人都有一定的潜能，并且希望自己的潜能通过某种途径得以开发，在体育课中我们通过游戏的创设，不仅仅促使学生对于某个体育项目或活动产生兴趣，更有现实意义的是，让学生明白，只要努力，就可以改变传统的学习模式，产生自主性和创造性，开发潜能。
（三）建立了一种创新化的体育教学模式。
创新化的体育教学模式是：依据体育教学思想和体育教学规律提炼出来的具有典型性、稳定性的教学样式，以及体育教学过程的结构和相应的教学方法体系，以“游戏”作为体育教学的载体，打破了传统的教学模式，让教师和学生在教与学的过程中建立了一种平等、互利的朋友关系，从而教师和学生打成一片，缩短与学生之间的距离。把以“游戏”作为载体的教学模式，也可以作为快乐体育教学模式的一种衍生，力图通过多种形式的游戏和创新型的教学，充分利用各种信息渠道，让学生主动地学习，遵循“健康第一”“以人为本”的原则。同时，进一步深入剖析和认识传统教育的局限性和负面影响，体现学校体育发展的新趋势、新动向和新需求，从而在体育教学中始终体现以“以学生为本”的发展为主题的教育思想和达到这种教学模式所要体现的最终教学目标——运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。
（四）以游戏为载体在教学中运用的原则。
游戏在体育教学中的应用有其复杂性，要适合学生的年龄和学生专业特点，比如旅游类专业女生较多，可以多用一些激励性、兴趣性和思想性的小游戏，如“网鱼”、“贴膏药”等，在建筑和机电类学生中可以运用一些竞技性较强的游戏如“转身追着跑”“各种接力赛”等。要符合课堂教学内容的要求，在篮球教学中运用一些篮球趣味或竞技游戏，如“投篮球比赛”“运球绕障碍”“接地龙”等。还要遵循游戏的循序渐进原则，无论是动作技术技能、学生身体素质和机能水平还是课堂教学的各个阶段，都可以运用相应的游戏调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣，但要注意循序渐进。
此外，在组织实施游戏教学时要注意组织教法、场地布置、讲解示范、竞技和游戏后的讲评讨论等。
四、结语
课上让学生反复练习一些单调的重复动作，组织教法老套，枯燥无味，学生脸上没有笑容，这样的教学是违背学生年龄特点的，教学效果也不会好，必须采用多种形式的游戏进行教学。
“给儿童吃的药应有甜味，给儿童看的书应有趣味”。“兴趣是最好的老师”。这些说明组织学生进行体育活动，一定要让他们感兴趣。小学生喜爱活动，善于模仿，教师可以做一些机械性的动作让学生模仿学习，但职高生本来就对学习有挫败感和抵触，如果教学再枯燥无味，那么学生就更加提不起学习兴趣。在体育教学中最好组织一些有情节的游戏活动，因为游戏内容丰富多彩，形式多种多样，竞赛因素强，他们在游戏中兴高采烈，心情愉快而不知疲倦。所以，游戏教学最能调动广大学生锻炼的积极性。结合一年多的教学实践，我觉得需要在认真钻研教材的基础上，努力改进游戏的组织教法，使体育课生动活泼，激发学生的学习动机，培养学生的学习需要。