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[关键词]原因分析，教材，“内证”，中学教学
[中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457—6241(2007)04—0066—02
一
与初中教科书相比，高中教科书简化了历史事件的过程和历史现象的描述，加强了背景、条件、原因、形势以及影响、作用、意义等具有一定思维含量内容的分析，加上历年高考历史试卷中，原因类试题往往占有一定的比重，所以在高中历史教学中，老师们一般都比较重视历史事件和历史现象的原因分析，这无疑是正确的。
在高中历史教学中，对历史事件和历史现象的原因分析，一般有两种情况。一种是教科书已有了明确的分析，老师只须“照本宣科”。以人教版高中教科书为例，中国古代史上，如春秋战国时期出现大量私田的原因、六朝时期江南农业迅速发展的主要原因、隋统一的原因、王安石变法失败的原因等；中国近现代史上，如太平天国运动兴起和失败的原因、辛亥革命首先在武昌取得成功的原因、北伐战争初步胜利的原因、大革命失败的原因、人民解放战争迅速取胜的原因等；世界近现代史上，如新航路开辟的原因、文艺复兴发源于意大利的原因、1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、苏联解体和东欧剧变的原因等。这些原因，由于教科书已明确写出了若干条，老师们在教学中一般都能够注意到并处理好。
另一种情况是教科书没有明确写出“原因”，但“原因”又部分地“藏”在教科书的某个或者某几个地方，老师需要适当“挖掘求证”。它不需要老师补充教科书以外大量的知识来分析，不需要额外增加学生的学业负担，只需要老师从教科书中明确点出、适当概括、简单分析即可。本文所要谈的，就是这种情况。笔者昔日曾读戴不凡先生考证《红楼梦》作者的论文，对“内证”(《红楼梦》小说本身)和“外证”(主要是脂批)之说印象颇深。受此启发，本文把从教科书内“挖掘求证”简称为“内证”。这样进行原因分析既可以揭示知识的内在联系，帮助学生更好地理解知识，从而减轻学生的记忆负担，同时还可以提高教师分析教材、研究教材的能力和兴趣。
二
下面笔者以“唐代茶业迅速发展原因”为例，谈谈如何把散落在教科书各章节中的“原因”找出来。茶业在唐以前发展十分缓慢，在唐代却空前兴盛。对于唐代茶叶生产大发展的原因，统编教科书《中国古代史(选修)》第四章第五节(80页)没有文字概括。但通过分析教科书，仍然可以总结出一些原因。
第一，江南地区土地资源得到进一步开发，特别是水稻产量大面积提高，为茶叶这种经济作物的发展奠定了基本的条件。简单地说，只有当粮食作物的产量有所提高，从粮食作物的生产中能腾出相当的人手和土地时，茶叶种植才能相应地获得发展。饮茶之风在三国以后开始盛行，可是茶叶的种植不广，原因是当时茶叶的产地——江南地区农业开发还处于较低水平，还不足以支撑大量生产茶叶这种经济作物。人唐以后，江南地区土地资源得到进一步开发，特别是水稻产量大面积提高，江南地区成为粮食重要产地，可以腾出相当的人手和土地从事茶叶生产，同时也可以满足大量茶农的粮食需求。
第二，北方人口南移，为茶叶生产提供了较为充足的劳动力资源。茶叶是劳动密集型的农产品，茶叶生产需要大量劳动力。尤其是在古代社会，制茶、采茶等都要依靠手工劳动，仅茶叶采摘一项即需要大量的劳动力。常言道“茶树是个时辰草，早采三天是个宝，迟采三天变成草”，因此必须争时间、抢速度，及时采摘。茶芽采下后还要有足够的人手进行加工制作。而安史之乱前后，北方人口大量南迁，大大增加了南方人口，南方人口的增加为茶叶生产提供了必要的劳动力条件。
第三，茶叶在唐代已成为生活必需品，茶叶市场容量扩大，推动了茶叶生产迅速发展。入唐以后，饮茶之风风靡大江南北，远播塞外、域外。由最初南方人喜好饮茶到北方各地竞相仿效，甚至影响到吐蕃、新罗等地。藏地不产茶，藏族人民以前也从不喝茶，文成公主入藏带去了茶叶，从而使藏族变成了“宁可三日无油盐，不可一日不喝茶”的民族。新罗也从唐朝引入了茶叶和茶种。而且消费群体不分贵贱，饮茶已不再是上层士人的特权，品茶啜茗之风已渐人寻常百姓家，茶叶开始进入了人们的日常生活，成为大众饮品。茶叶成为受广大消费者欢迎的大宗商品，刺激了南方茶农和茶园主植茶制茶的积极性，不断提高茶叶产量。
第四，水陆交通的发达、造船业的进步也为茶叶贸易尤其是长途贩运提供了有利条件。唐代国内外交通和造船业都很发达，交通要道上有接待客商的私家店肆，备有“驿驴”，供客商骑用；以运河、长江为主的水运也很方便；能够制造当时世界上最大的海船和使用推进器的战舰。茶商在贸易中使用舟船的很多，运河、长江商船往来不绝。舟船的使用，扩大了茶叶的运载量，提高了运输效率，加快了茶叶的流通过程，扩大了茶叶的流通地域。
三
应该说，上述四点已基本上概括出了唐代茶业迅速发展的主要原因。
那么，是不是所有教科书没有明确写出“原因”的历史事件和历史现象都需要去“挖掘求证”呢?当然不是。笔者认为，从教材内“挖掘求证”进行原因分析应该把握两点，一是该知识本身比较重要，二是教科书也提供了分析的素材。而“唐代茶业发展”正好符合了这两个条件。就前者而言，大家知道，中国是茶的故乡，茶叶作为饮料是中国人首先发现的，中国古代的茶业经济、茶文化在几千年的中国历史发展进程中发挥了重要作用，在世界文明史上也产生了重要影响。作为重要的知识点，“茶叶”在人教版高中教科书中至少出现过三次。一次是中国古代史上，把“茶叶的发展”作为唐代农产品商品化程度提高最为典型的例证；一次是中国近代史上，鸦片战争前中国卖给英国的主要商品是茶叶等农产品(与“茶叶之路”有关)；一次是世界近代史上，“波士顿倾茶事件”加速了北美独立战争的爆发。应该说，“茶叶”的历史是重要的，是值得分析的，尤其是唐代，是中国古代茶业发展的第一个高潮时期。“茶”之谓“茶”，始于唐代(此前写作“茶”)；茶之有税，始于唐代；世界第一部茶书《茶经》，产生于唐代。茶业也成为唐代农业领域内商品经济发展最为典型的例证。所以分析唐代茶业发展原因符合“该知识本身比较重要”这一条。
就后者而言，教科书也提供了分析的可能。上述四点原因基本上都是出自教科书，只是分布在教科书的不同章节里而已。其中第一点中“饮茶之风在三国以后开始盛行”出自第三章第三节(61页小字)，“江南地区土地资源得到进一步开发，特别是水稻产量大面积提高”出自本章本节(79页)。第二点“北方人口南移”出自本章第三节(73页)。第三点中“茶叶在唐代已成为生活必需品”出自本章本节(80页、83页小字)，“文成公主入藏带去了茶叶”出自本章第六节(88页)，“新罗也从唐朝引入了茶叶和茶种”出自本章第七节(89页)。第四点“水陆交通的发达、造船业的进步”出自本章本节(80、81页)、第六节(85页)、第七节(88、89页)。这些都在“内证”范围。
[责任编辑：王公悫]
[中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457—6241(2007)04—0066—02
一
与初中教科书相比，高中教科书简化了历史事件的过程和历史现象的描述，加强了背景、条件、原因、形势以及影响、作用、意义等具有一定思维含量内容的分析，加上历年高考历史试卷中，原因类试题往往占有一定的比重，所以在高中历史教学中，老师们一般都比较重视历史事件和历史现象的原因分析，这无疑是正确的。
在高中历史教学中，对历史事件和历史现象的原因分析，一般有两种情况。一种是教科书已有了明确的分析，老师只须“照本宣科”。以人教版高中教科书为例，中国古代史上，如春秋战国时期出现大量私田的原因、六朝时期江南农业迅速发展的主要原因、隋统一的原因、王安石变法失败的原因等；中国近现代史上，如太平天国运动兴起和失败的原因、辛亥革命首先在武昌取得成功的原因、北伐战争初步胜利的原因、大革命失败的原因、人民解放战争迅速取胜的原因等；世界近现代史上，如新航路开辟的原因、文艺复兴发源于意大利的原因、1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、苏联解体和东欧剧变的原因等。这些原因，由于教科书已明确写出了若干条，老师们在教学中一般都能够注意到并处理好。
另一种情况是教科书没有明确写出“原因”，但“原因”又部分地“藏”在教科书的某个或者某几个地方，老师需要适当“挖掘求证”。它不需要老师补充教科书以外大量的知识来分析，不需要额外增加学生的学业负担，只需要老师从教科书中明确点出、适当概括、简单分析即可。本文所要谈的，就是这种情况。笔者昔日曾读戴不凡先生考证《红楼梦》作者的论文，对“内证”(《红楼梦》小说本身)和“外证”(主要是脂批)之说印象颇深。受此启发，本文把从教科书内“挖掘求证”简称为“内证”。这样进行原因分析既可以揭示知识的内在联系，帮助学生更好地理解知识，从而减轻学生的记忆负担，同时还可以提高教师分析教材、研究教材的能力和兴趣。
二
下面笔者以“唐代茶业迅速发展原因”为例，谈谈如何把散落在教科书各章节中的“原因”找出来。茶业在唐以前发展十分缓慢，在唐代却空前兴盛。对于唐代茶叶生产大发展的原因，统编教科书《中国古代史(选修)》第四章第五节(80页)没有文字概括。但通过分析教科书，仍然可以总结出一些原因。
第一，江南地区土地资源得到进一步开发，特别是水稻产量大面积提高，为茶叶这种经济作物的发展奠定了基本的条件。简单地说，只有当粮食作物的产量有所提高，从粮食作物的生产中能腾出相当的人手和土地时，茶叶种植才能相应地获得发展。饮茶之风在三国以后开始盛行，可是茶叶的种植不广，原因是当时茶叶的产地——江南地区农业开发还处于较低水平，还不足以支撑大量生产茶叶这种经济作物。人唐以后，江南地区土地资源得到进一步开发，特别是水稻产量大面积提高，江南地区成为粮食重要产地，可以腾出相当的人手和土地从事茶叶生产，同时也可以满足大量茶农的粮食需求。
第二，北方人口南移，为茶叶生产提供了较为充足的劳动力资源。茶叶是劳动密集型的农产品，茶叶生产需要大量劳动力。尤其是在古代社会，制茶、采茶等都要依靠手工劳动，仅茶叶采摘一项即需要大量的劳动力。常言道“茶树是个时辰草，早采三天是个宝，迟采三天变成草”，因此必须争时间、抢速度，及时采摘。茶芽采下后还要有足够的人手进行加工制作。而安史之乱前后，北方人口大量南迁，大大增加了南方人口，南方人口的增加为茶叶生产提供了必要的劳动力条件。
第三，茶叶在唐代已成为生活必需品，茶叶市场容量扩大，推动了茶叶生产迅速发展。入唐以后，饮茶之风风靡大江南北，远播塞外、域外。由最初南方人喜好饮茶到北方各地竞相仿效，甚至影响到吐蕃、新罗等地。藏地不产茶，藏族人民以前也从不喝茶，文成公主入藏带去了茶叶，从而使藏族变成了“宁可三日无油盐，不可一日不喝茶”的民族。新罗也从唐朝引入了茶叶和茶种。而且消费群体不分贵贱，饮茶已不再是上层士人的特权，品茶啜茗之风已渐人寻常百姓家，茶叶开始进入了人们的日常生活，成为大众饮品。茶叶成为受广大消费者欢迎的大宗商品，刺激了南方茶农和茶园主植茶制茶的积极性，不断提高茶叶产量。
第四，水陆交通的发达、造船业的进步也为茶叶贸易尤其是长途贩运提供了有利条件。唐代国内外交通和造船业都很发达，交通要道上有接待客商的私家店肆，备有“驿驴”，供客商骑用；以运河、长江为主的水运也很方便；能够制造当时世界上最大的海船和使用推进器的战舰。茶商在贸易中使用舟船的很多，运河、长江商船往来不绝。舟船的使用，扩大了茶叶的运载量，提高了运输效率，加快了茶叶的流通过程，扩大了茶叶的流通地域。
三
应该说，上述四点已基本上概括出了唐代茶业迅速发展的主要原因。
那么，是不是所有教科书没有明确写出“原因”的历史事件和历史现象都需要去“挖掘求证”呢?当然不是。笔者认为，从教材内“挖掘求证”进行原因分析应该把握两点，一是该知识本身比较重要，二是教科书也提供了分析的素材。而“唐代茶业发展”正好符合了这两个条件。就前者而言，大家知道，中国是茶的故乡，茶叶作为饮料是中国人首先发现的，中国古代的茶业经济、茶文化在几千年的中国历史发展进程中发挥了重要作用，在世界文明史上也产生了重要影响。作为重要的知识点，“茶叶”在人教版高中教科书中至少出现过三次。一次是中国古代史上，把“茶叶的发展”作为唐代农产品商品化程度提高最为典型的例证；一次是中国近代史上，鸦片战争前中国卖给英国的主要商品是茶叶等农产品(与“茶叶之路”有关)；一次是世界近代史上，“波士顿倾茶事件”加速了北美独立战争的爆发。应该说，“茶叶”的历史是重要的，是值得分析的，尤其是唐代，是中国古代茶业发展的第一个高潮时期。“茶”之谓“茶”，始于唐代(此前写作“茶”)；茶之有税，始于唐代；世界第一部茶书《茶经》，产生于唐代。茶业也成为唐代农业领域内商品经济发展最为典型的例证。所以分析唐代茶业发展原因符合“该知识本身比较重要”这一条。
就后者而言，教科书也提供了分析的可能。上述四点原因基本上都是出自教科书，只是分布在教科书的不同章节里而已。其中第一点中“饮茶之风在三国以后开始盛行”出自第三章第三节(61页小字)，“江南地区土地资源得到进一步开发，特别是水稻产量大面积提高”出自本章本节(79页)。第二点“北方人口南移”出自本章第三节(73页)。第三点中“茶叶在唐代已成为生活必需品”出自本章本节(80页、83页小字)，“文成公主入藏带去了茶叶”出自本章第六节(88页)，“新罗也从唐朝引入了茶叶和茶种”出自本章第七节(89页)。第四点“水陆交通的发达、造船业的进步”出自本章本节(80、81页)、第六节(85页)、第七节(88、89页)。这些都在“内证”范围。
[责任编辑：王公悫]