论文部分内容阅读
摘要：筛选整合文中的信息，是语文中考阅读题中重要的阅读能力。加强培养初中生语文筛选整合信息的能力有助于学生在未来生活和工作中所必须拥有的良好的信息获取能力的初步形成。
关键词：初中语文 筛选整合信息 能力
筛选整合文中的信息，是语文中考阅读题中重要的阅读能力。加强培养初中生语文筛选整合信息的能力有助于学生在未来生活和工作中所必须拥有的良好的信息获取能力的初步形成。笔者结合自身的教学实践对此浅谈如下看法：
一、加强对“筛选”、“整合”、“信息”的认识
所谓“筛选”是指阅读过程中按照考题要求从文中寻找符合要求的信息，即把符合考试要求的字、词、句等语言材料选出来。
所谓“整合”是指把筛选出来的有用的语言材料按题干要求进行分类，用准确的语言对加工过的信息进行描述或总结概述。
所谓“信息”是指作者在文中所阐述或传达的读者未知的知识、内容、事实、理论、观点或设想等；“文中重要的信息”主要是指文章中介绍的最新知识以及对这些知识进行阐释的语言材料、作者的观点等。体现的形式主要表现在形象描述句上：理性总结句、过渡衔接句、主旨表达句等，还有文章的标题等。
筛选和整合文中的信息考查的内容主要有：一是能够对照试题中的语言材料辨别选项信息的正误；一是能够从文章的语言材料中筛选出答题的有关词语，进行简要的表述。考题形式有：选择题，多在第Ⅰ卷出现，辨析对科学类文章信息的理解；简答题，多出现在第Ⅱ卷中，对文学作品信息进行概括。
二、培养中学生筛选信息能力的现实意义
所谓筛选信息，是指对文章内容进行有目的的分析，区别文中所用材料的作用和用途，从中筛选出有用的信息材料。区别和筛选文中的重要信息是现代文阅读能力的重要组成部分，也是中考现代文阅读的主要考点。因此，培养中学生筛选信息的能力，从长远看，适应时代的需要；从短期看，增强应对高考的把握。这些是否构成培养此项能力的现实意义的全部呢？笔者认为不是。
实际上，在日常的学习生活中，中学生也会有意或无意地运用这种能力去筛选信息，获取知识。就语文学科而言，在课堂上，这种能力可帮助学生更好地理解和分析课文，增强作文审题的准确性；在课外，这种能力可帮助学生搜集有用的材料。这种能力的运用并不限于语文学科，在其他各科的学习中，这种能力还可帮助学生抓住重点、把握关键、加深理解。这种能力在其他学科的运用，也正体现了语文学科的工具性。从这个角度讲，培养中学生筛选信息的能力无疑具有深刻的现实意义
三、培养初中生语文筛选整合信息的能力的技巧
1、从文章的基本概念中获取信息
社会科学类和自然科学类的文章总是要运用概念的。文中的基本概念的含意就是文章的重要信息所在。以考查筛选、提取信息为主要目的自然科学类文章的阅读，几乎没有不考查对文章基本概念的理解的，而且一般是放在第1题。因此，在阅读中要十分重视对文章基本概念的理解。
2、从运用的材料中获取信息。
写文章总是要运用材料的。这材料总是明示着或隐含着一定的信息。把它提取出来，是阅读应该完成的任务之一，自然也是获取信息的有效途径。
3、要准确理解文章语言
这是从筛选的整合信息的角度说的。信息靠语言文字符号传递。不能准确理解语言，就不会有准确的筛选和整合。因此，要特别注重准确理解阐释基本概念、介绍事物属性的语句。准确理解表述作者见解、观点或传递新知识的语句。
4、不同文体有不同的筛选方法
要获取信息，就必须在阅读时把注意力放在文章的重要内容上。把握重点内容，不同文体应区别对待。如果是议论文，应重点把握文章的论点、证明论点的分论点、论据以及论证方法。如果是记叙文，就要重点把握记叙的要素、顺序、人称、结构、详略等多种表达方式。如果是说明文，就要迅速分辨文章的主要说明对象及其主要特征、说明的中心和方法。
5、不同要求有不同的筛选方法
阅读要有明确的目的。阅读目的不同，提取的信息也会有差别。在试卷上，阅读目的就会转化为对考生的要求。考生要审清题意，明确要求，按照试题的要求确定筛选信息的方法。如果题目考查基本概念，就应根据题目要求确定筛选范围，即在确定的范围内进行取舍。如果考查新概念、新知识的内容，那么文中关于新概念、新知识的语句和对新概念、新知识进行解释的语句都应作为重要信息来把握。有的信息选择题，主要考查考生对文中出现的新概念、新知识是否理解和把握，命题时，对文章相关信息进行不同的排列组合，或偷换概念，或内容错误，或颠倒理想与现实，或混淆现在与将来，解答时将选择项中的内容与原文中的相關信息进行逐一对照，就会做出正确选择。
6、筛选整合信息题的解题基本思路：
①根据题目的要求把握筛选的标准；②按照筛选标准，确认信息材料的检索区间；③把主要信息进行整合，有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。④根据题型选择方法，如果是专题式，一般的步骤是：摘取要点，理出顺序，恰当表达。如果是开放式，要根据试题转换信息的方式，透过迷惑项，采取“排除法”，抓正确项。选择题中，常见的迷惑项采用的转换方式有：①意项增加或减少；②表述对象变化；③角度转换；④语境转换；⑤正面和反面转换；⑥限定、修饰语变化等。
此外还要注意如下几点：a.以阅读试题为依据，从整体着眼，明确筛选整合的目的，确定展开筛选整理的范围。b.归纳、综合筛选出的内容，要从确定内容中的关键句意、层意入手，发掘隐含信息。c.根据阅读试题的要求，对筛选整合的信息一一辨别：要找准对应点，从语意重点，修饰限制语的范围、程度、正反方向等角度着手。
关键词：初中语文 筛选整合信息 能力
筛选整合文中的信息，是语文中考阅读题中重要的阅读能力。加强培养初中生语文筛选整合信息的能力有助于学生在未来生活和工作中所必须拥有的良好的信息获取能力的初步形成。笔者结合自身的教学实践对此浅谈如下看法：
一、加强对“筛选”、“整合”、“信息”的认识
所谓“筛选”是指阅读过程中按照考题要求从文中寻找符合要求的信息，即把符合考试要求的字、词、句等语言材料选出来。
所谓“整合”是指把筛选出来的有用的语言材料按题干要求进行分类，用准确的语言对加工过的信息进行描述或总结概述。
所谓“信息”是指作者在文中所阐述或传达的读者未知的知识、内容、事实、理论、观点或设想等；“文中重要的信息”主要是指文章中介绍的最新知识以及对这些知识进行阐释的语言材料、作者的观点等。体现的形式主要表现在形象描述句上：理性总结句、过渡衔接句、主旨表达句等，还有文章的标题等。
筛选和整合文中的信息考查的内容主要有：一是能够对照试题中的语言材料辨别选项信息的正误；一是能够从文章的语言材料中筛选出答题的有关词语，进行简要的表述。考题形式有：选择题，多在第Ⅰ卷出现，辨析对科学类文章信息的理解；简答题，多出现在第Ⅱ卷中，对文学作品信息进行概括。
二、培养中学生筛选信息能力的现实意义
所谓筛选信息，是指对文章内容进行有目的的分析，区别文中所用材料的作用和用途，从中筛选出有用的信息材料。区别和筛选文中的重要信息是现代文阅读能力的重要组成部分，也是中考现代文阅读的主要考点。因此，培养中学生筛选信息的能力，从长远看，适应时代的需要；从短期看，增强应对高考的把握。这些是否构成培养此项能力的现实意义的全部呢？笔者认为不是。
实际上，在日常的学习生活中，中学生也会有意或无意地运用这种能力去筛选信息，获取知识。就语文学科而言，在课堂上，这种能力可帮助学生更好地理解和分析课文，增强作文审题的准确性；在课外，这种能力可帮助学生搜集有用的材料。这种能力的运用并不限于语文学科，在其他各科的学习中，这种能力还可帮助学生抓住重点、把握关键、加深理解。这种能力在其他学科的运用，也正体现了语文学科的工具性。从这个角度讲，培养中学生筛选信息的能力无疑具有深刻的现实意义
三、培养初中生语文筛选整合信息的能力的技巧
1、从文章的基本概念中获取信息
社会科学类和自然科学类的文章总是要运用概念的。文中的基本概念的含意就是文章的重要信息所在。以考查筛选、提取信息为主要目的自然科学类文章的阅读，几乎没有不考查对文章基本概念的理解的，而且一般是放在第1题。因此，在阅读中要十分重视对文章基本概念的理解。
2、从运用的材料中获取信息。
写文章总是要运用材料的。这材料总是明示着或隐含着一定的信息。把它提取出来，是阅读应该完成的任务之一，自然也是获取信息的有效途径。
3、要准确理解文章语言
这是从筛选的整合信息的角度说的。信息靠语言文字符号传递。不能准确理解语言，就不会有准确的筛选和整合。因此，要特别注重准确理解阐释基本概念、介绍事物属性的语句。准确理解表述作者见解、观点或传递新知识的语句。
4、不同文体有不同的筛选方法
要获取信息，就必须在阅读时把注意力放在文章的重要内容上。把握重点内容，不同文体应区别对待。如果是议论文，应重点把握文章的论点、证明论点的分论点、论据以及论证方法。如果是记叙文，就要重点把握记叙的要素、顺序、人称、结构、详略等多种表达方式。如果是说明文，就要迅速分辨文章的主要说明对象及其主要特征、说明的中心和方法。
5、不同要求有不同的筛选方法
阅读要有明确的目的。阅读目的不同，提取的信息也会有差别。在试卷上，阅读目的就会转化为对考生的要求。考生要审清题意，明确要求，按照试题的要求确定筛选信息的方法。如果题目考查基本概念，就应根据题目要求确定筛选范围，即在确定的范围内进行取舍。如果考查新概念、新知识的内容，那么文中关于新概念、新知识的语句和对新概念、新知识进行解释的语句都应作为重要信息来把握。有的信息选择题，主要考查考生对文中出现的新概念、新知识是否理解和把握，命题时，对文章相关信息进行不同的排列组合，或偷换概念，或内容错误，或颠倒理想与现实，或混淆现在与将来，解答时将选择项中的内容与原文中的相關信息进行逐一对照，就会做出正确选择。
6、筛选整合信息题的解题基本思路：
①根据题目的要求把握筛选的标准；②按照筛选标准，确认信息材料的检索区间；③把主要信息进行整合，有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。④根据题型选择方法，如果是专题式，一般的步骤是：摘取要点，理出顺序，恰当表达。如果是开放式，要根据试题转换信息的方式，透过迷惑项，采取“排除法”，抓正确项。选择题中，常见的迷惑项采用的转换方式有：①意项增加或减少；②表述对象变化；③角度转换；④语境转换；⑤正面和反面转换；⑥限定、修饰语变化等。
此外还要注意如下几点：a.以阅读试题为依据，从整体着眼，明确筛选整合的目的，确定展开筛选整理的范围。b.归纳、综合筛选出的内容，要从确定内容中的关键句意、层意入手，发掘隐含信息。c.根据阅读试题的要求，对筛选整合的信息一一辨别：要找准对应点，从语意重点，修饰限制语的范围、程度、正反方向等角度着手。