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【摘要】对于初中英语教学来说，追问学生出现错误、有文本缺陷或者存在思维空白的地方，可以启发学生进行自主的思考，提高学生的创新能力，引发学生的学习兴趣，同时还能提高学生的综合语言运用能力。这种方法是一种有效追问的方法，它是发展自主学习能力的一个主要途径，也是教师指导学生形成有效学习的一种有效策略。
【关键词】有效追问 初中英语 教学
兴趣是最好的教师，在课堂上有更好的互动可以更好地的促进学生的全面发展。在课堂教学中，我们强调师生在课堂上的互动是一个持续发展的过程。最好是要搭建好具有生命体系的课程。所以，教师不仅要明确教学目标，计划好教学模式，把握好教学节奏，还应该设计适当的问题，引发学生的思考、讨论和解答。一个好的教学课堂免不了要提出问题，引发学生思考，才能达到預期的效果。因此，课堂追问是保障有效课堂教学的一种手段。
对某一问题或者某一内容，穷追不舍，一问再问，最后直到学生正确回答完问题为止，这就是所谓的追问。在英语教学中，追问是指教师对自身设立的问题进行再次提问。追问包括两种方式：第一种是随机性的提问，这种方式有利于捕捉学生的思维；第二种是紧接着前一次的提问，这种方式是侧重于检测学生思维的深度的一种提问。
1 有效追问的情况总结
1.1在学生出现错误的地方进行追问
在课堂中学生出现错误是不可能避免的现象。对于教师来说应该正确看待学生的错误，而不应该直接对学生进行批评。正确的教师做法应该是进行适时地纠正错误，在恰当的时机用恰当的方式对学生进行适当地引导。在这个过程中，帮助学生找到问题错误的原因，改正错误，并且更加清晰地理解误区和知识。
1.2在文本缺陷的地方进行追问
在初中英语课堂上，有时会有一些教材文本的“缺陷”。即是内容较为死板，一些学生不能很好的理解等。对于这些缺陷，学生总是会不自主地进行相应的“完善”或者“填补”。在这个时候，教师进行有效的追问就能激发起学生的思考激情，使学生思维迸发，想象力提高。
1.3在学生思维空白的地方进行追问
随着中学生的逐渐成长，虽然他们的能力和认知水平有了一定程度的发展，但是他们的思维活动还不够完善，总是会有思维达不到的地方。因此，这就需要教师在学生思维空白处进行巧妙的捕捉，激发学生的学习兴趣，让学生积极讨论从而得到解答。在这个过程中，也就延伸了一些新的课程资源。例如：学生虽然了解中秋节，但如果让学生来描述中秋节的存在就可能有一定的一些难度。所以教师可以采用追问的方式，追问学生中秋节的由来、时间等，在这个过程中学生的语言综合表达能力也就有了提高。
1.4在课堂意味的地方进行追问
在初中英语教学中，学生的回答或许总是会让我们感到意外。在这种情况下，教师应该耐心聆听，并且在适当的时机进行鼓励和适时的追问，或许就会产生一些意料之外的惊喜。
在这些情况下教师进行有效的追问，会对初中英语教学产生很大的帮助。
2 有效追问的方法
2.1追求个性的同时要立足于文本
在英语课堂上，通过适时巧妙地进行提问，可以帮助学生立足文本后更好地学习文本知识，师生平等进行互动，在学生发表自己独特看法的时候各方面的能力也就得到了很大的提升。举一个例子，例如在初中英语一年级上册中Healthy food中的教学对话片段。针对这个课堂，老师会问：“How did Tony’s dad tell Tony to eat healthy food？”在学生回答完这个问题之后，教师会继续进行追问：“Is Tony’s dad right？”当深度阅读之后，教师会继续进行追问：“What is healthy food？”、“What can we do to keep healthy？”等问题。
2.2发端于情感进而追求情感上的共鸣
在初中英语文本对话当中，学生会对英语文本中的主人公或者事物等有着一些喜爱、钦佩、赞赏和厌恶等感情。在这个基础上，教师就可以围绕文本进行追问从而调动学生的情感，进而追求情感上的一个共鸣。例如：在课堂文本中提到了约翰尼迪安这一个人物，由于很多学生会对约翰尼迪安有着喜欢、欣赏等情感，因此教师就可以在这个基础上问学生：“Which singer do you like in the United States？ Why？”从而进一步引入约翰尼迪安，这样，不仅提高了学生的语言综合表达能力，还和学生产生情感上的共鸣，而且会对学生的价值观有所启发。
2.3追问于导入同时达到水到渠成的目的
当教师对学生导入一些新的知识时，可以进行一些有针对性的追问，这样可以引发学生的学习兴趣，提高学生的积极参与性，这样就可以水到渠成地导入了新的文本。例如在学习Unit 11 What’s this in English？这一课时，教师问： Can you speak this in English？或者问：What do you think of the things in your study life？以这些问题为切入点，这样水到渠成地给了学生一个自我展现的机会，引发了学生的学习兴趣。由于这个问题也是学生们比较感兴趣的问题，因此学生们跃跃欲试，会得到一个很好的教学效果。如果想要有更好的教学效果的话可以进行分组讨论，进而选出代表来在进行当堂发言。根据学生的回答接连进行追问，最后水到渠成地引出了本课的主题“game shows”。
对于有效追问的这样的课堂教学方法，教师必须营造出一种教师和学生共同参与的这样的一个教学环境。这样，对于学生的知识学习和智能素质培养就有了一定的帮助。学生也可以通过这样的一种独特的教学方式，学会自主思考，获取信息，加工信息等能力。有效提问不仅激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思考范围，也提高了学生的口语语言表达和组织能力。 3 有效追问在初中英语教学中发挥的作用
第一，如果在导入中进行有效追问的话，可以起到水到渠成的作用。有一句话是：“良好的开端是成功的一半。”当教师在导入中进行了一些别致新颖的提问的时候，学生的求知欲就会增加，教师便可以在这个时候直观地了解学生掌握知识的程度。当教师进行一些针对性的提问的时候，还可以让学生发挥想象力，思考的更多一些。这样的有效追问便有利于新课程教学的发展，也让导入更加水到渠成和顺理成章。
第二，如果在错误中进行有效追问的话，可以激发学生的积极性。学生的知识和思维能力水平都是有限制的，如果在回答问题中出现错误的话也是在所难免的。作为老师的话，不应该只是关注学生的错误，而要应该进行适当的追问从而带领学生自主解答问题。否则，很有可能让学生对英语学习产生恐惧和抵触心理，丧失对英语学习的兴趣和信心。
第三，如果在讲解中进行有效追问的话，可以起到强化听说的作用。在平常的英语讲解的过程中，老师进行一些有效的提问，可以锻炼学生的口语表达能力和听力能力，同时也可以保持学生的注意力。
第四，如果在情感处进行有效追问的话，可以起到情感共鸣的作用。由于学生会对教学文本中的人物或者各种事件产生喜爱、钦佩、厌恶或者讨厌等感情，因此教师就可以抓住这一点针对学生对主人公的喜好问题进行有效的追问，这样便充分调动了学生的情感，激发学生的情感共鸣。
第五，如果在复习时进行有效追问的话，可以起到激活思维的作用。在教师教授完课程之后通常会再将所讲内容复习巩固一遍，也会询问学生是否掌握了所学过的内容，因此教师通常会在复习时进行一些有效的追问。教师不仅可以通过这种方法检验学生是否认真听讲，同时在检验课堂效果的同时，也可以给学生提供一个自主学习、自主认知、积极參与和心灵沟通的平台。通过这种方法，激活了学生的思维，也间接提高了学生的口语语言表达水平。
第六，如果在意味处进行有效的追问的话，可以起到演绎精彩的作用。在初中英语教学中，学生的回答也往往出乎老师的一些意料。
第七，如果在缺陷处进行一些有效的追问的话，可以起到发挥学生想象的作用。关于文本教材，总是会出现一些存在“缺陷”的现象。对于这种情况，如果教师进行一些有效追问的话，便可以发挥学生的想象力，触发学生进行思维碰撞并且进行积极的交流。这样，教师的追问就像是汽车引擎一般，激发学生内心隐藏的“内驱力”。
四、小结
如今新课改逐渐普及到中学教学中，有效追问的课堂教学方法也推动了课堂效率和课堂效果的发展和进步。作为教师来说，应该充分发挥学生的主动性，对学生进行有效的追问，从而激发学生积极地进行思考交流和讨论，利用有效追问的方法来进一步提高学生的英语水平，进而使得学生在英语交际和语言表达方面有所提高。最后，通过本文能对初中英语教学以及教师充分发挥有效追问的方法提供一定的帮助。同时，教师也应该利用有效追问的方法让学生在课堂中勇于说英语，勇于表达英语，最后使得学生的英语水平得到整体的提高，使得课堂效果得到大幅度的提升。
【参考文献】
[1]蔡新芬.课堂追问：有效提升初中英语教学效能.《文理导航（上旬）》 .2015年5期
[2]彭德月.追问，缀出初中英语课堂教学的精彩.《校园英语（教研版）》.2012年7期
[3]刘红霞.细节决定成败——浅议初中英语高效课堂和教学细节.《中学英语园地（教研版）》.2010年12期
[4]彭德月.追问，缀出初中英语课堂教学的精彩 .《校园英语》.2012年7期
【关键词】有效追问 初中英语 教学
兴趣是最好的教师，在课堂上有更好的互动可以更好地的促进学生的全面发展。在课堂教学中，我们强调师生在课堂上的互动是一个持续发展的过程。最好是要搭建好具有生命体系的课程。所以，教师不仅要明确教学目标，计划好教学模式，把握好教学节奏，还应该设计适当的问题，引发学生的思考、讨论和解答。一个好的教学课堂免不了要提出问题，引发学生思考，才能达到預期的效果。因此，课堂追问是保障有效课堂教学的一种手段。
对某一问题或者某一内容，穷追不舍，一问再问，最后直到学生正确回答完问题为止，这就是所谓的追问。在英语教学中，追问是指教师对自身设立的问题进行再次提问。追问包括两种方式：第一种是随机性的提问，这种方式有利于捕捉学生的思维；第二种是紧接着前一次的提问，这种方式是侧重于检测学生思维的深度的一种提问。
1 有效追问的情况总结
1.1在学生出现错误的地方进行追问
在课堂中学生出现错误是不可能避免的现象。对于教师来说应该正确看待学生的错误，而不应该直接对学生进行批评。正确的教师做法应该是进行适时地纠正错误，在恰当的时机用恰当的方式对学生进行适当地引导。在这个过程中，帮助学生找到问题错误的原因，改正错误，并且更加清晰地理解误区和知识。
1.2在文本缺陷的地方进行追问
在初中英语课堂上，有时会有一些教材文本的“缺陷”。即是内容较为死板，一些学生不能很好的理解等。对于这些缺陷，学生总是会不自主地进行相应的“完善”或者“填补”。在这个时候，教师进行有效的追问就能激发起学生的思考激情，使学生思维迸发，想象力提高。
1.3在学生思维空白的地方进行追问
随着中学生的逐渐成长，虽然他们的能力和认知水平有了一定程度的发展，但是他们的思维活动还不够完善，总是会有思维达不到的地方。因此，这就需要教师在学生思维空白处进行巧妙的捕捉，激发学生的学习兴趣，让学生积极讨论从而得到解答。在这个过程中，也就延伸了一些新的课程资源。例如：学生虽然了解中秋节，但如果让学生来描述中秋节的存在就可能有一定的一些难度。所以教师可以采用追问的方式，追问学生中秋节的由来、时间等，在这个过程中学生的语言综合表达能力也就有了提高。
1.4在课堂意味的地方进行追问
在初中英语教学中，学生的回答或许总是会让我们感到意外。在这种情况下，教师应该耐心聆听，并且在适当的时机进行鼓励和适时的追问，或许就会产生一些意料之外的惊喜。
在这些情况下教师进行有效的追问，会对初中英语教学产生很大的帮助。
2 有效追问的方法
2.1追求个性的同时要立足于文本
在英语课堂上，通过适时巧妙地进行提问，可以帮助学生立足文本后更好地学习文本知识，师生平等进行互动，在学生发表自己独特看法的时候各方面的能力也就得到了很大的提升。举一个例子，例如在初中英语一年级上册中Healthy food中的教学对话片段。针对这个课堂，老师会问：“How did Tony’s dad tell Tony to eat healthy food？”在学生回答完这个问题之后，教师会继续进行追问：“Is Tony’s dad right？”当深度阅读之后，教师会继续进行追问：“What is healthy food？”、“What can we do to keep healthy？”等问题。
2.2发端于情感进而追求情感上的共鸣
在初中英语文本对话当中，学生会对英语文本中的主人公或者事物等有着一些喜爱、钦佩、赞赏和厌恶等感情。在这个基础上，教师就可以围绕文本进行追问从而调动学生的情感，进而追求情感上的一个共鸣。例如：在课堂文本中提到了约翰尼迪安这一个人物，由于很多学生会对约翰尼迪安有着喜欢、欣赏等情感，因此教师就可以在这个基础上问学生：“Which singer do you like in the United States？ Why？”从而进一步引入约翰尼迪安，这样，不仅提高了学生的语言综合表达能力，还和学生产生情感上的共鸣，而且会对学生的价值观有所启发。
2.3追问于导入同时达到水到渠成的目的
当教师对学生导入一些新的知识时，可以进行一些有针对性的追问，这样可以引发学生的学习兴趣，提高学生的积极参与性，这样就可以水到渠成地导入了新的文本。例如在学习Unit 11 What’s this in English？这一课时，教师问： Can you speak this in English？或者问：What do you think of the things in your study life？以这些问题为切入点，这样水到渠成地给了学生一个自我展现的机会，引发了学生的学习兴趣。由于这个问题也是学生们比较感兴趣的问题，因此学生们跃跃欲试，会得到一个很好的教学效果。如果想要有更好的教学效果的话可以进行分组讨论，进而选出代表来在进行当堂发言。根据学生的回答接连进行追问，最后水到渠成地引出了本课的主题“game shows”。
对于有效追问的这样的课堂教学方法，教师必须营造出一种教师和学生共同参与的这样的一个教学环境。这样，对于学生的知识学习和智能素质培养就有了一定的帮助。学生也可以通过这样的一种独特的教学方式，学会自主思考，获取信息，加工信息等能力。有效提问不仅激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思考范围，也提高了学生的口语语言表达和组织能力。 3 有效追问在初中英语教学中发挥的作用
第一，如果在导入中进行有效追问的话，可以起到水到渠成的作用。有一句话是：“良好的开端是成功的一半。”当教师在导入中进行了一些别致新颖的提问的时候，学生的求知欲就会增加，教师便可以在这个时候直观地了解学生掌握知识的程度。当教师进行一些针对性的提问的时候，还可以让学生发挥想象力，思考的更多一些。这样的有效追问便有利于新课程教学的发展，也让导入更加水到渠成和顺理成章。
第二，如果在错误中进行有效追问的话，可以激发学生的积极性。学生的知识和思维能力水平都是有限制的，如果在回答问题中出现错误的话也是在所难免的。作为老师的话，不应该只是关注学生的错误，而要应该进行适当的追问从而带领学生自主解答问题。否则，很有可能让学生对英语学习产生恐惧和抵触心理，丧失对英语学习的兴趣和信心。
第三，如果在讲解中进行有效追问的话，可以起到强化听说的作用。在平常的英语讲解的过程中，老师进行一些有效的提问，可以锻炼学生的口语表达能力和听力能力，同时也可以保持学生的注意力。
第四，如果在情感处进行有效追问的话，可以起到情感共鸣的作用。由于学生会对教学文本中的人物或者各种事件产生喜爱、钦佩、厌恶或者讨厌等感情，因此教师就可以抓住这一点针对学生对主人公的喜好问题进行有效的追问，这样便充分调动了学生的情感，激发学生的情感共鸣。
第五，如果在复习时进行有效追问的话，可以起到激活思维的作用。在教师教授完课程之后通常会再将所讲内容复习巩固一遍，也会询问学生是否掌握了所学过的内容，因此教师通常会在复习时进行一些有效的追问。教师不仅可以通过这种方法检验学生是否认真听讲，同时在检验课堂效果的同时，也可以给学生提供一个自主学习、自主认知、积极參与和心灵沟通的平台。通过这种方法，激活了学生的思维，也间接提高了学生的口语语言表达水平。
第六，如果在意味处进行有效的追问的话，可以起到演绎精彩的作用。在初中英语教学中，学生的回答也往往出乎老师的一些意料。
第七，如果在缺陷处进行一些有效的追问的话，可以起到发挥学生想象的作用。关于文本教材，总是会出现一些存在“缺陷”的现象。对于这种情况，如果教师进行一些有效追问的话，便可以发挥学生的想象力，触发学生进行思维碰撞并且进行积极的交流。这样，教师的追问就像是汽车引擎一般，激发学生内心隐藏的“内驱力”。
四、小结
如今新课改逐渐普及到中学教学中，有效追问的课堂教学方法也推动了课堂效率和课堂效果的发展和进步。作为教师来说，应该充分发挥学生的主动性，对学生进行有效的追问，从而激发学生积极地进行思考交流和讨论，利用有效追问的方法来进一步提高学生的英语水平，进而使得学生在英语交际和语言表达方面有所提高。最后，通过本文能对初中英语教学以及教师充分发挥有效追问的方法提供一定的帮助。同时，教师也应该利用有效追问的方法让学生在课堂中勇于说英语，勇于表达英语，最后使得学生的英语水平得到整体的提高，使得课堂效果得到大幅度的提升。
【参考文献】
[1]蔡新芬.课堂追问：有效提升初中英语教学效能.《文理导航（上旬）》 .2015年5期
[2]彭德月.追问，缀出初中英语课堂教学的精彩.《校园英语（教研版）》.2012年7期
[3]刘红霞.细节决定成败——浅议初中英语高效课堂和教学细节.《中学英语园地（教研版）》.2010年12期
[4]彭德月.追问，缀出初中英语课堂教学的精彩 .《校园英语》.2012年7期