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医学学习之所以不同于一般学习活动，是因为医学理论和医学实践活动有别于其他学科门类。医学学习活动具有系统性和层次性，由此产生了医学学习的阶段性。从医学学习对于医学生智力品质和行为能力影响的角度认识医学学习过程的结构，能反映医学学习过程发展变化的实质，以这一结构模式为基础阐述医学学习过程的阶段划分，对医学教育活动有指导作用。