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【摘要】高校体育的主要目的是促进学生体力的发挥，从而培养学生的体育素养及良好的品德。然而高校体育教学的实际情况是教育环节中还存在较多的问题，体育教学要求与形势教育的要求不相适应。随着教育的改革，加强高等教育工作，提升体育教育水平成为教育管理部门研究的重点问题。本文就高校体育现状进行分析，探讨高校体育教学的发展策略，并且分析其未来发展趋势。
【关键词】高校 体育教育 现状 发展趋势
我国高校体育教育在发展过程中借鉴和吸收了国外的体育教育优势，但是发展的成果依旧不容乐观。据有关调查显示，高校学生中，经常参与体育锻炼的人数仅占54%，基本不参加体育锻炼的人数占35%，很少参加体育锻炼的人数占11%。我国更多的中青年知识分子的身体往往处于一种亚健康状态，他们在走上社会之后更是很少参与体育锻炼，这一定程度上与高校的体育教育有着密切的联系，说明我国高校体育教育仍然存在许多不足。
一、高校体育教育的现状分析
（一）教学模式比较陈旧
我国高校体育教育中仍然采用传统的教学模式，先由教师讲解，随后学生根据教师的讲解进行体育练习。这种教学模式过于陈旧，给体育教学带来较大的弊端。主要表现为以下几点，首先是学生不能全面的掌握体育知识和技能；其次是课内知识与课外实际严重脱节，教学中只是不切实际的让学生全面掌握体育基本知识，教学项目安排较多，但是很多教学项目都是一带而过，学生很难掌握重点项目的教学内容，造成实际教学和课外活动缺乏联系；还有一点就是传统的教学模式忽略了学生个性的发展，注重技能的锻炼，没有从学生的喜好出发加强他们在某一方面的体育锻炼，从而阻碍了学生个性的发展。
（二）体育设备不能够满足教学需求
从高校的实际情况来看，目前高校的体育设备以及相关器材只能够满足学生基本的基于锻炼要求，一些技能锻炼的设备严重缺乏，并且一些高校的体育场地较小，上课学生多时很难满足学生的各项体育锻炼需求，场地的狭小外加体育器材的不足不仅影响了学生的正常教学秩序，而且降低了学生课外体育锻炼的积极性和主动性。
（三）师资队伍素质有待提升
我国高校的体育教师队伍，在学历水平以及知识层次等方面都存在较大的差别。目前高校中体育队伍多以本科层次为主，硕士及以上级别的教师严重缺乏，与其他的教学队伍相比较形成了一定的落差。此外，教师队伍中传统教学模式的教师占据较大比例，缺乏技术型和综合型的体育教学人才。并且教师的整体水平有待提升，教师对个人知识的重视程度不高，导致教育水平和教育质量存在问题。
二、促进高校体育教育未来发展的策略
（一）加强教学模式的改革
高校体育教育应该改变传统的体育教学模式，重视学生的个性发展。首先，从大学一年级开始推行体育选修课程，让学生根据自身的爱好和技能选择合适的体育课程，这样不仅能够增强学生对体育锻炼的兴趣，同时还能够提高学生学习体育课程的积极性。其次，实施课内课外一体化的教学模式，建立健全课外活动考评激励制度，提高学生课外锻炼的强度，从而创造良好的大学体育锻炼氛围。再次，应该健全校园体育俱乐部，鼓励不同学科的学生积极参与，不仅能够锻炼学生的人际交往能力，同时还能够提升学生的专业体育技能。最后，应该延长大学体育教学的年限，将体育课程贯穿于大学整个学习生涯，从而提高学生的体质，促进学生的全面发展。
（二）强化教学场地和器材建设
高校体育教学必须加强相关基础设施的建设，多渠道筹集建设资金，科学、合理的规划教学场地，将体育发展的长远目标和短期目标相结合，充分利用学校的资源进行场地建设，不断完善高校体育教学基础设施建设。此外，还需要加强体育经费使用的监督力度，强化对相关器材以及体育场地使用的管理，从而延长体育设施的寿命。
（三）提高教师队伍的整体水平
高校体育教育的发展需要建立一支高素质的体育队伍，高校在人才选拔中应该设立合理的选拔机制，加强对能力强、业务精等高素质体育人才的选拔。此外，高校体育教师队伍培养中应该加强优化体育教师的整体结构，注重骨干教师的建设，进一步提升大学体育教学的层次和学历，为体育教学水平的提升奠定坚持的基础。
三、高校体育教育未来发展趋势分析
我国高校体育教育未来将会向着地方化以及多元化的方向发展。
受到现阶段生产力水平以及人口因素的影响，人口素质低，地方经济落后导致大众对体育生活价值的认识比较低。因此，高等教育的发展更应该突出地方性的发展特征。首先应该加大体育教育经费比例的投入力度，借助于地方經济扶持高等教育；其次应该让学生认识到体育锻炼的重要性，认识到追求健康是体育教育发展的最终目的，只有正确认识到这方面的内容，才能够促进体育教育中学生的群体参与性。最后，体育教育应该从实际出发，不断更新教育观念，为教育改革注入新的活力。
多元化的教育方式应该坚持一切从实际出发的原则，在教学过程中因材施教，满足不同层次学生不同兴趣爱好的需求，让他们能够在体育教学过程中体会到教育的乐趣，从而树立较强的锻炼意识。此外，多元化的教学方式主要以学生为主体，教师在教学中作为主导力量，增强学生学习的积极性和主动性，改变被动学习的状态，从而促进学生身心的全面发展。
结束语：
高校体育教育是以增强学生体质，培养学生体能为目的的教育，教育的最终目的是为了促进学生的全面发展，使其德智体美能够协调发展。体育教育的指导思想是让学生在锻炼的基础上根据自身实际情况下以及社会需求加强某一方面的体育技能。因此，为了满足高校体育教育的要求，需要加大教育改革力度，改变原有的教育体制和教学方法，坚持一切从实际出发的教学，注重学生的主体地位的发挥，从而在体育教学中促进学生的身心健康发展。
【参考文献】
[1]张帅，杨红.浅析我国高校公共体育教育现状及发展趋势[J].剑南文学：经典阅读，2012，（7）：304-304.
[2]郝斌，甘宏玲，刘安清等.我国高校体育教育专业课程体系改革的现状与发展趋势[J].湖北体育科技，2007，26（2）：227-229.
[3]曹艳.高校体育教育专业课程体系改革发展趋势研究[J].环球市场信息导报，2012，（33）：117，116.
[4]华锐.高等院校体育教育的发展趋势[J].统计与管理，2013，（3）：171-172.
【关键词】高校 体育教育 现状 发展趋势
我国高校体育教育在发展过程中借鉴和吸收了国外的体育教育优势，但是发展的成果依旧不容乐观。据有关调查显示，高校学生中，经常参与体育锻炼的人数仅占54%，基本不参加体育锻炼的人数占35%，很少参加体育锻炼的人数占11%。我国更多的中青年知识分子的身体往往处于一种亚健康状态，他们在走上社会之后更是很少参与体育锻炼，这一定程度上与高校的体育教育有着密切的联系，说明我国高校体育教育仍然存在许多不足。
一、高校体育教育的现状分析
（一）教学模式比较陈旧
我国高校体育教育中仍然采用传统的教学模式，先由教师讲解，随后学生根据教师的讲解进行体育练习。这种教学模式过于陈旧，给体育教学带来较大的弊端。主要表现为以下几点，首先是学生不能全面的掌握体育知识和技能；其次是课内知识与课外实际严重脱节，教学中只是不切实际的让学生全面掌握体育基本知识，教学项目安排较多，但是很多教学项目都是一带而过，学生很难掌握重点项目的教学内容，造成实际教学和课外活动缺乏联系；还有一点就是传统的教学模式忽略了学生个性的发展，注重技能的锻炼，没有从学生的喜好出发加强他们在某一方面的体育锻炼，从而阻碍了学生个性的发展。
（二）体育设备不能够满足教学需求
从高校的实际情况来看，目前高校的体育设备以及相关器材只能够满足学生基本的基于锻炼要求，一些技能锻炼的设备严重缺乏，并且一些高校的体育场地较小，上课学生多时很难满足学生的各项体育锻炼需求，场地的狭小外加体育器材的不足不仅影响了学生的正常教学秩序，而且降低了学生课外体育锻炼的积极性和主动性。
（三）师资队伍素质有待提升
我国高校的体育教师队伍，在学历水平以及知识层次等方面都存在较大的差别。目前高校中体育队伍多以本科层次为主，硕士及以上级别的教师严重缺乏，与其他的教学队伍相比较形成了一定的落差。此外，教师队伍中传统教学模式的教师占据较大比例，缺乏技术型和综合型的体育教学人才。并且教师的整体水平有待提升，教师对个人知识的重视程度不高，导致教育水平和教育质量存在问题。
二、促进高校体育教育未来发展的策略
（一）加强教学模式的改革
高校体育教育应该改变传统的体育教学模式，重视学生的个性发展。首先，从大学一年级开始推行体育选修课程，让学生根据自身的爱好和技能选择合适的体育课程，这样不仅能够增强学生对体育锻炼的兴趣，同时还能够提高学生学习体育课程的积极性。其次，实施课内课外一体化的教学模式，建立健全课外活动考评激励制度，提高学生课外锻炼的强度，从而创造良好的大学体育锻炼氛围。再次，应该健全校园体育俱乐部，鼓励不同学科的学生积极参与，不仅能够锻炼学生的人际交往能力，同时还能够提升学生的专业体育技能。最后，应该延长大学体育教学的年限，将体育课程贯穿于大学整个学习生涯，从而提高学生的体质，促进学生的全面发展。
（二）强化教学场地和器材建设
高校体育教学必须加强相关基础设施的建设，多渠道筹集建设资金，科学、合理的规划教学场地，将体育发展的长远目标和短期目标相结合，充分利用学校的资源进行场地建设，不断完善高校体育教学基础设施建设。此外，还需要加强体育经费使用的监督力度，强化对相关器材以及体育场地使用的管理，从而延长体育设施的寿命。
（三）提高教师队伍的整体水平
高校体育教育的发展需要建立一支高素质的体育队伍，高校在人才选拔中应该设立合理的选拔机制，加强对能力强、业务精等高素质体育人才的选拔。此外，高校体育教师队伍培养中应该加强优化体育教师的整体结构，注重骨干教师的建设，进一步提升大学体育教学的层次和学历，为体育教学水平的提升奠定坚持的基础。
三、高校体育教育未来发展趋势分析
我国高校体育教育未来将会向着地方化以及多元化的方向发展。
受到现阶段生产力水平以及人口因素的影响，人口素质低，地方经济落后导致大众对体育生活价值的认识比较低。因此，高等教育的发展更应该突出地方性的发展特征。首先应该加大体育教育经费比例的投入力度，借助于地方經济扶持高等教育；其次应该让学生认识到体育锻炼的重要性，认识到追求健康是体育教育发展的最终目的，只有正确认识到这方面的内容，才能够促进体育教育中学生的群体参与性。最后，体育教育应该从实际出发，不断更新教育观念，为教育改革注入新的活力。
多元化的教育方式应该坚持一切从实际出发的原则，在教学过程中因材施教，满足不同层次学生不同兴趣爱好的需求，让他们能够在体育教学过程中体会到教育的乐趣，从而树立较强的锻炼意识。此外，多元化的教学方式主要以学生为主体，教师在教学中作为主导力量，增强学生学习的积极性和主动性，改变被动学习的状态，从而促进学生身心的全面发展。
结束语：
高校体育教育是以增强学生体质，培养学生体能为目的的教育，教育的最终目的是为了促进学生的全面发展，使其德智体美能够协调发展。体育教育的指导思想是让学生在锻炼的基础上根据自身实际情况下以及社会需求加强某一方面的体育技能。因此，为了满足高校体育教育的要求，需要加大教育改革力度，改变原有的教育体制和教学方法，坚持一切从实际出发的教学，注重学生的主体地位的发挥，从而在体育教学中促进学生的身心健康发展。
【参考文献】
[1]张帅，杨红.浅析我国高校公共体育教育现状及发展趋势[J].剑南文学：经典阅读，2012，（7）：304-304.
[2]郝斌，甘宏玲，刘安清等.我国高校体育教育专业课程体系改革的现状与发展趋势[J].湖北体育科技，2007，26（2）：227-229.
[3]曹艳.高校体育教育专业课程体系改革发展趋势研究[J].环球市场信息导报，2012，（33）：117，116.
[4]华锐.高等院校体育教育的发展趋势[J].统计与管理，2013，（3）：171-172.