【摘 要】
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为实现贵州省户用生物质炉具细颗粒物(PM2.5)和碳质组分排放因子本地化，利用自主搭建和改造的烟气污染物稀释采样测试系统，对8种农村常见生物质燃料开展户用生物质炉具排放污染物的采集和分析。考虑生物质燃料类型、炉具类型和燃料预处理方式，共设置了48种模拟情景实验，通过稀释倍数法采样计算烟气中PM2.5和碳质组分排放因子。结果表明：贵州省户用生物质炉具燃烧薪柴和秸秆PM2.5、元素碳（EC）和有机碳（
【机 构】
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西安交通大学人居环境与建筑工程学院
【基金项目】
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中央引导地方科技发展资金项目（黔科中引地[2022]4056）； 贵州省基础研究计划项目（黔科合基础-ZK[2022]一般239）； 国家自然科学基金项目（41967031）；
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为实现贵州省户用生物质炉具细颗粒物(PM2.5)和碳质组分排放因子本地化，利用自主搭建和改造的烟气污染物稀释采样测试系统，对8种农村常见生物质燃料开展户用生物质炉具排放污染物的采集和分析。考虑生物质燃料类型、炉具类型和燃料预处理方式，共设置了48种模拟情景实验，通过稀释倍数法采样计算烟气中PM2.5和碳质组分排放因子。结果表明：贵州省户用生物质炉具燃烧薪柴和秸秆PM2.5、元素碳（EC）和有机碳（OC）排放因子的均值范围分别为2.63～69.93 g·kg-1、0.24～5.87 g·kg-1和1.54～19.44 g·kg-1；EC和OC是PM2.5中主要组成成分，不同生物质燃料OC/EC值有一定差异；生物质燃烧主要释放OC2～OC4及EC1，尤其是较高的OC3或EC1质量分数是贵州省本地燃料的主要特征之一。
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＜正＞我们这里谈到的阅读教学是广义上的，既指立足于教材中的文本阅读教学，也包括老师结合学生认知、年龄、素养提升以及教材文本教学所需指定的阅读材料教学。当然，不论是哪一种的阅读，在具体的实施中都要引导学生始终带着思考去阅读，带着目的去阅读。如此，阅读教学的意义才会很好地凸显出来。关于阅读教学的意义，作为老师一定要在具体的教学中认真关注并有质量地落实。
目的 分析变应性鼻炎（AR）舌下特异性免疫治疗（SLIT）同步接种新型冠状病毒疫苗的临床安全性。方法 选取本院441例AR行SLIT并同步接种新型冠状病毒疫苗的患者为研究对象，观察接种人群不良反应的发生情况。结果 441例AR患者中，51例成人患者在SLIT递增期接种了新型冠状病毒疫苗第1剂，接种后出现局部荨麻疹2例，低热1例，全身乏力及酸痛2例，不良反应发生率为9.8%（5/51）; 390例患
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＜正＞2016—2018年，当一家专注于中文分级阅读的科技公司在短短三年时间，获得从种子轮到B轮共计数亿级的人民币融资规模时，张扬的是各路资本在“双减”政策之前，对中文分级阅读领域巨大市场潜力的高度认可与追捧。这家互联网科技公司试图以游戏化的通关升级方案来解决儿童的阅读难题，显然带有年轻的创始团队个人化的成长基因。
＜正＞在阅读的过程中，个人经验会自然地带入。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”—这句话是有道理的。由于每个人的个人经验都不可能一样，它们在阅读过程中的无声带入，就一定会影响人们对作品做出“个人化”的特别理解。但我们也不必过于夸大个人经验在阅读过程中的作用，那种颠覆性的、与众人阅读体会完全背道而驰的阅读结果，毕竟是少见的。
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