【摘 要】
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＜正＞小学英语教师在课堂教学的过程中,不仅可以传授学生知识,自身的素养也会不断提升。从目前的情况来看,很多小学英语教师并不熟悉非言语行为概念,只是初步了解动作、神态、语调等要素的作用和运用方式。英语虽然是一门语言学科,但要进行有效教学,就要合理运用非言语行为。教师应该了解不同的行为可以给学生带来哪些影响,根据行为获得的反馈,分析该行为在实际教学中的应用效果,然后优化非语言行为的应用方式,提升教学质
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＜正＞小学英语教师在课堂教学的过程中,不仅可以传授学生知识,自身的素养也会不断提升。从目前的情况来看,很多小学英语教师并不熟悉非言语行为概念,只是初步了解动作、神态、语调等要素的作用和运用方式。英语虽然是一门语言学科,但要进行有效教学,就要合理运用非言语行为。教师应该了解不同的行为可以给学生带来哪些影响,根据行为获得的反馈,分析该行为在实际教学中的应用效果,然后优化非语言行为的应用方式,提升教学质量。
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