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摘要 职业教育更注重实际操作技能培养,特别是计算机类课程。如何才能更好地上好计算机课程?提出在计算机教学改革中采用互动式教学,它能够培养学生的参与意识、动手能力和思维能力,符合素质教育所提倡的“教为主导,学为主体”的教学思想。同时探讨在计算机专业课程现代数据库原理中进行这种互动式课堂教学的一些做法。
关键词 互动式教学;优势;教学实践
中图分类号:G642 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)15-0035-02
Research and Practice of Application of Interactive Teaching in Computer Teaching Reform//Wu Haihua
Abstract Vocational education emphasizes the students’ practical skill development, especially computer teaching. As to how to teach computer better in the computer teaching reform, the writer proposes to apply interactive teaching, which can cultivate the students’ sense of participation, practical ability and thinking skills. It keeps line with teaching thinking “teaching-oriented, learning as the main” advocated by the quality of education. This article also discusses interactive classroom teaching practices in the computer science course Principles of Modern Database teaching
Key words interactive teaching; advantages; teaching practice
Author’s address Suqian Trade Higher Vocational Technical Schools, Shuyang, Jiangsu, China 223600
高职院校作为培养高技能型人才的重要基地,必须努力优化人才培养模式,加快高技能型人才的培养。目前,高职院校都在积极开展课程改革,其中最受教师关注的是教学改革。作为计算机教师,笔者在现代数据库原理课程的实际教学中尝试使用互动式教学,发现此教学方法能够促进教学质量的提高。下面就最近有关计算机教学改革的所见所闻,提几点看法。
1 互动式教学法的含义
互动式教学法是指从现代教育理念出发,以满足学生求学有效需求和市场经济条件下社会人才需要,促进教师自身水平提高与教学效果改进为目的,通过教与学全方位的相互促进和沟通达到上述目的的教学形式。在互动式教学中,教学重心由以教师为重心转向教师与学生并重,学生变成教学活动的积极参与者、主体与主角;教师的主体和主角作用则体现为由主演变为导演[1]。师生在教学过程中共同探求新知,完成教学任务[2]。
2 互动式教学法的优势
互动式教学的一个重要特征就是学生的参与性,它通过强调教师与学生的双向交流,充分调动双方的积极性和能动性,从而活跃课堂气氛,有利于改变学生被动听讲的消极性,发挥其学习的主观能动性,使学生通过自己的积极思考领会所学知识,在参与中完成学习任务。
1)有利于改变学生被动听讲的消极性,发挥其学习的主观能动性,使学生通过自己的积极思考领会所学知识,在参与中完成学习任务。
2)互动式教学要求学生参与的过程增加,必然督促学生在课后认真阅读及查阅相关资料,充实自我,以满足课堂上参与相关主题的讨论和学习的需要。
3)教师由于要最大限度地调动学生课堂主动参与的积极性,必然要认真钻研,精心备课,谋划好如何既能使所讲知识让学生掌握,又能使学生主动参与到课堂教学中来,这对教师更是一种教学上的鞭策和督促。
4)不仅在于培养学生的个体能力,还重在塑造其共同学习的合作能力[3]。
3 互动式教学的实践要点
3.1 精心备课,选用不同的教学形式
通过近一个月的现代数据库原理课程教学实践,笔者尝试改变传统计算机教学方法,充分利用创设情景法、演练法、任务驱动法、混层协作式教学法、项目教学法等丰富多彩的教学方法,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,使课堂教学丰富、新颖,让计算机教学焕发活力[4]。正如马克斯·范梅南的名言“教学就是‘即席创作’[5]”,在教学中可以采用创设情景,激发学生互动学习的兴趣;可以采用混层协作式教学法,注意学生差异性,引导后进生跟着优生一起学习,充分调动所有学生的学习积极性;可以采用项目教学法,要求學生分组完成教学任务,培养学生团结合作精神,为日后走上工作岗位打下良好的基础[6]。总之,教师要根据课程的特点运用合适的教学方法,改善教学效果[6]。这样才能使学生由“要学”转变为“想学”,主动加入师生互动的教学过程中去。
3.2 善于活跃课堂气氛,调控学生的互动情绪[7]
教师要善于以自身良好的情绪带动、调控学生的互动情绪,使学生紧随教师的思路,在紧张的学习过程中始终保持高度集中的注意力,思维处于积极活跃状态,从而实现课堂互动式教学的良好效果[7]。例如在教学过程中,可以灵活运用“反馈”机制构成“闭环”系统,决不能采用无反馈的开环系统,没有反馈就无法把握课堂节奏。而最敏感的反馈点有2个:眼神和表情。教师讲课时可以实时地从学生的眼神和表情当中获取反馈信息,当发现有异常(无反应、反应过度等)反馈时,应及时调整讲课节奏,使学生从内心与自己互动起来,跟着教师的思路走,而不会分散精力去做与学习无关之事。
3.3 充分利用网络资源
目前学校大部分多媒体教室均可上网,教师可以充分地利用网络工具和学生建立一个很好的互动平台,借助于电子教室软件,可以给学生提供丰富的教学资源,拓宽学生的知识面,开阔他们的视野。另一方面,学生遇到难题时,他们可以利用网络及时与教师沟通,或与同学讨论。这样,他们可以在课堂上当场解决问题,提高学习效率。
3.4 灵活应用实训报告与学生建立沟通平台
课堂上师生之间很容易开展互动式教学,但课后能否继续呢?又如何进行呢?笔者采用实训报告与学生建立沟通平台,使用文字交流来实现师生互动。在实训报告中设计有实训主题、实训目标、实训内容等栏目,其中有2个师生互动栏目,一个是提供给学生课后小结的总结栏目,另一个是让教师批改学生作业的评语栏目。
在这个互动平台内,学生可以针对实训课所练习的内容在总结栏目内写上自己的上机操作的经验或教训,也可以给教师提出宝贵的意见和建议。而笔者在评语栏目内可以写上评语,肯定学生的学习优点,激发他们的学习激情;也可以纠正他们的学习缺点,提高他们解决困难的能力。所以,教师通过这个沟通平台,就能从总结中知道学生学会了什么,哪些知识点还未能掌握,很好地了解他们的学习情况,及时督促他们认真学习,真正实施好互动式教学。
总之,在计算机教学中积极开展互动式教学,可以锻炼教师的教学能力,充分发挥学生学习的积极性和主动性,促进师生间的交流,实现事半功倍的教学效果。教师应在教学改革的大潮流中积极探索,不断改进互动式教学,提高它的实效性。
参考文献
[1]钱国林.浅析师生互动式营销案例教学法[J].苏州市职业大学学报,2006(4):135-137
[2]任红杰.关于高校互动式教学的思考[J].高校理论战线,2007(5):43
[3]周莹开.展互动教学提高课堂实效:我的教学心得[J].今日科苑,2006(10):107-109
[4]冯文田.改革传统教学方法,让计算机教学焕发活力[J].硅谷,2009(09):126
[5]马克斯·范梅南.教学机智:教育智慧的意蕴[M].李树英,译.北京:教育科学出版社,2001:209
[6]王仕勋.浅谈讲授教学法和项目教学法优势互补:在《数字逻辑》教学中的应用[J].民营科技,2007(08):30
[7]吕爱民,姚军.高校工科互动式教学的探讨[J].中国石油大学学报:社会科学版,2006(06):103
关键词 互动式教学;优势;教学实践
中图分类号:G642 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)15-0035-02
Research and Practice of Application of Interactive Teaching in Computer Teaching Reform//Wu Haihua
Abstract Vocational education emphasizes the students’ practical skill development, especially computer teaching. As to how to teach computer better in the computer teaching reform, the writer proposes to apply interactive teaching, which can cultivate the students’ sense of participation, practical ability and thinking skills. It keeps line with teaching thinking “teaching-oriented, learning as the main” advocated by the quality of education. This article also discusses interactive classroom teaching practices in the computer science course Principles of Modern Database teaching
Key words interactive teaching; advantages; teaching practice
Author’s address Suqian Trade Higher Vocational Technical Schools, Shuyang, Jiangsu, China 223600
高职院校作为培养高技能型人才的重要基地,必须努力优化人才培养模式,加快高技能型人才的培养。目前,高职院校都在积极开展课程改革,其中最受教师关注的是教学改革。作为计算机教师,笔者在现代数据库原理课程的实际教学中尝试使用互动式教学,发现此教学方法能够促进教学质量的提高。下面就最近有关计算机教学改革的所见所闻,提几点看法。
1 互动式教学法的含义
互动式教学法是指从现代教育理念出发,以满足学生求学有效需求和市场经济条件下社会人才需要,促进教师自身水平提高与教学效果改进为目的,通过教与学全方位的相互促进和沟通达到上述目的的教学形式。在互动式教学中,教学重心由以教师为重心转向教师与学生并重,学生变成教学活动的积极参与者、主体与主角;教师的主体和主角作用则体现为由主演变为导演[1]。师生在教学过程中共同探求新知,完成教学任务[2]。
2 互动式教学法的优势
互动式教学的一个重要特征就是学生的参与性,它通过强调教师与学生的双向交流,充分调动双方的积极性和能动性,从而活跃课堂气氛,有利于改变学生被动听讲的消极性,发挥其学习的主观能动性,使学生通过自己的积极思考领会所学知识,在参与中完成学习任务。
1)有利于改变学生被动听讲的消极性,发挥其学习的主观能动性,使学生通过自己的积极思考领会所学知识,在参与中完成学习任务。
2)互动式教学要求学生参与的过程增加,必然督促学生在课后认真阅读及查阅相关资料,充实自我,以满足课堂上参与相关主题的讨论和学习的需要。
3)教师由于要最大限度地调动学生课堂主动参与的积极性,必然要认真钻研,精心备课,谋划好如何既能使所讲知识让学生掌握,又能使学生主动参与到课堂教学中来,这对教师更是一种教学上的鞭策和督促。
4)不仅在于培养学生的个体能力,还重在塑造其共同学习的合作能力[3]。
3 互动式教学的实践要点
3.1 精心备课,选用不同的教学形式
通过近一个月的现代数据库原理课程教学实践,笔者尝试改变传统计算机教学方法,充分利用创设情景法、演练法、任务驱动法、混层协作式教学法、项目教学法等丰富多彩的教学方法,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,使课堂教学丰富、新颖,让计算机教学焕发活力[4]。正如马克斯·范梅南的名言“教学就是‘即席创作’[5]”,在教学中可以采用创设情景,激发学生互动学习的兴趣;可以采用混层协作式教学法,注意学生差异性,引导后进生跟着优生一起学习,充分调动所有学生的学习积极性;可以采用项目教学法,要求學生分组完成教学任务,培养学生团结合作精神,为日后走上工作岗位打下良好的基础[6]。总之,教师要根据课程的特点运用合适的教学方法,改善教学效果[6]。这样才能使学生由“要学”转变为“想学”,主动加入师生互动的教学过程中去。
3.2 善于活跃课堂气氛,调控学生的互动情绪[7]
教师要善于以自身良好的情绪带动、调控学生的互动情绪,使学生紧随教师的思路,在紧张的学习过程中始终保持高度集中的注意力,思维处于积极活跃状态,从而实现课堂互动式教学的良好效果[7]。例如在教学过程中,可以灵活运用“反馈”机制构成“闭环”系统,决不能采用无反馈的开环系统,没有反馈就无法把握课堂节奏。而最敏感的反馈点有2个:眼神和表情。教师讲课时可以实时地从学生的眼神和表情当中获取反馈信息,当发现有异常(无反应、反应过度等)反馈时,应及时调整讲课节奏,使学生从内心与自己互动起来,跟着教师的思路走,而不会分散精力去做与学习无关之事。
3.3 充分利用网络资源
目前学校大部分多媒体教室均可上网,教师可以充分地利用网络工具和学生建立一个很好的互动平台,借助于电子教室软件,可以给学生提供丰富的教学资源,拓宽学生的知识面,开阔他们的视野。另一方面,学生遇到难题时,他们可以利用网络及时与教师沟通,或与同学讨论。这样,他们可以在课堂上当场解决问题,提高学习效率。
3.4 灵活应用实训报告与学生建立沟通平台
课堂上师生之间很容易开展互动式教学,但课后能否继续呢?又如何进行呢?笔者采用实训报告与学生建立沟通平台,使用文字交流来实现师生互动。在实训报告中设计有实训主题、实训目标、实训内容等栏目,其中有2个师生互动栏目,一个是提供给学生课后小结的总结栏目,另一个是让教师批改学生作业的评语栏目。
在这个互动平台内,学生可以针对实训课所练习的内容在总结栏目内写上自己的上机操作的经验或教训,也可以给教师提出宝贵的意见和建议。而笔者在评语栏目内可以写上评语,肯定学生的学习优点,激发他们的学习激情;也可以纠正他们的学习缺点,提高他们解决困难的能力。所以,教师通过这个沟通平台,就能从总结中知道学生学会了什么,哪些知识点还未能掌握,很好地了解他们的学习情况,及时督促他们认真学习,真正实施好互动式教学。
总之,在计算机教学中积极开展互动式教学,可以锻炼教师的教学能力,充分发挥学生学习的积极性和主动性,促进师生间的交流,实现事半功倍的教学效果。教师应在教学改革的大潮流中积极探索,不断改进互动式教学,提高它的实效性。
参考文献
[1]钱国林.浅析师生互动式营销案例教学法[J].苏州市职业大学学报,2006(4):135-137
[2]任红杰.关于高校互动式教学的思考[J].高校理论战线,2007(5):43
[3]周莹开.展互动教学提高课堂实效:我的教学心得[J].今日科苑,2006(10):107-109
[4]冯文田.改革传统教学方法,让计算机教学焕发活力[J].硅谷,2009(09):126
[5]马克斯·范梅南.教学机智:教育智慧的意蕴[M].李树英,译.北京:教育科学出版社,2001:209
[6]王仕勋.浅谈讲授教学法和项目教学法优势互补:在《数字逻辑》教学中的应用[J].民营科技,2007(08):30
[7]吕爱民,姚军.高校工科互动式教学的探讨[J].中国石油大学学报:社会科学版,2006(06):103