【摘 要】
：
植物体内特别是叶片的P含量特征及其与环境的关系一直是植物生理生态学研究的一个热点.已有研究发现,与全球植物数据相比,中国植物叶片的P含量相对较低,导致N/P高于全球平均
【机 构】
：
北京大学城市与环境学院生态学系,北京,100871
论文部分内容阅读
植物体内特别是叶片的P含量特征及其与环境的关系一直是植物生理生态学研究的一个热点.已有研究发现,与全球植物数据相比,中国植物叶片的P含量相对较低,导致N/P高于全球平均水平,并推测这是由于中田土壤全P含量较低引起的.该研究选取内蒙古草地来验证这一假设,分析了36个样地57种优势植物叶片的P含量与土壤全P和有效P含量的关系.主要结果如下:内蒙古草地叶片P含量较低而N/P较高,与之前的研究结论一致;在种群、样地和物种3个水平上,叶片P含量、N/P与土壤P含量都没有显著的相关关系,尽管土壤有效P含量的解释力高于土壤全P:另一方面,内蒙古草地土壤的有效P含量与全国土壤普查的结果接近,高于美国及澳大利亚的平均值,但低于世界土壤信息库里报道的全球土壤有效P平均值.鉴于内蒙古草地土壤的全P和有效P含量都不能准确反映叶片P含量,且土壤的有效P含量也并不明显低于世界其他地区,因此植物叶片P含量低、N/P高是由于土壤P含量低引起的这一假设在内蒙古草地不成立,而且叶片P含量也与土壤P的可利用性无关.
其他文献
如果你问小学生最喜欢的课是什么，很多学生都会不约而同的回答：“音乐、美术、体育。”如再问其原因，他们则会毫不隐晦的回答：在上这些课时好玩，有趣啊，在这些课堂上，能够让他们感受到快乐。那么，作为很多学生心存畏惧的英语课堂，能否给学生带来快乐，让他们感受英语课程的魅力呢？本文谈谈自己的一些看法。 一、情感的投入 每次当我在听语文课时，我都会被语文老师那丰富的语言，生动的表情所打动。我经常在想：为什
摘 要：素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地，是实施学校教育的基本途径。而英语课堂教学是学生们接触英语、学习英语、掌握英语、运用英语的培育基地，因此，优化英语课堂教学尤为重要。 关键词：高中英语；课堂教学；有效策略 英语新课程标准指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”教师作为新课程的组织者和实施者，有义务抓住英语课堂教学改革的重点，以学生的全面
研究表明,“九五”以来,江苏成人高等教育规模持续扩大,学科门类、专业设置与社会需求动态对接,为江苏人力资本提升和经济发展作出重要贡献。呼应江苏和谐社会建设的新要求,
所谓“小组合作学习”是20世纪70年代美国的教育家首先提倡并实践的，指的是：在课堂教学中，为了达到某种学习目标而引导学生开展分工合作的教学手段。其基本特征在于人与人之间的合作、互动，以小组为单位作为竞争的对象出现，有助于激发学生的主动参与意识，实现英语课堂的交际花。在此，笔者结合初中英语班级人数多、教学任务重的特点来探讨一下小组合作学习在初中英语教学中的可行性。 一、传统英语教学的弊端分析 传
摘要：顺利地进行英语交际、自如地进行英语表达，都离不开较强的英语听力能力，并且还关系到学生的说、读、写三种能力的提高。虽然是英语教学中的一个重要组成部分，但听力一直都是大多数学生在学习和应试过程中的薄弱环节。 关键词：听力教学；文化背景知识；语音教学；关键信息；延伸课堂 一、影响学生听力理解的因素 具体来讲，影响学生听力理解的因素如下： 1、英语语音知识不扎实 英语听力水平的提高，第一步
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
职业教育的目的是培养应用人才、具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。职业院校的商务英语教育也要以培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者为目的，以下是本文笔者的一些见解。 一、高职院校商务英语课程的现状 1.目前职校商务英语课程实践教学环节薄弱 商务英语专业具有文科的特性，这一特性决定了实训课程的考核偏离实
摘要：英语是当今世界上主要的国际通用语言，从全世界来看，说英语的人数已经超过了任何语言的人数，全世界75％的电视节目是英语，四分之三的邮件是用英语书写，我们看到，很多官方的、政府性质的活动、文件、交流方式都使用英语。外贸行业也把英语作为通用语言，外贸交往、国际礼仪、书信函电、进出口文件、还有银行文件语言等等，统统以英语作为标准通用语言。中国在近几十年的确发生了翻天覆地的变化，各方面都发展得很快。随
世界上最爱大闸蟹的当数中国人.作为一种千金难求的“超级美味”,大闸蟹近年来尽管身价倍增,消费者却依然趋之若鹜.但有趣的是,同样是大闸蟹,在欧洲许多国家却被视作“可恶的
摘 要：体校学生的英语水平存在明显的两极分化，本文浅谈了这一现象的成因以及解决两极分化的方法。 作为一名体校的英语教师，我深感在英语教学过程中学生的英语水平两极分化现象十分普遍，而且随着学生年级的升高日趋严重。有的学生可以和外教流利的交谈，也有不少学生到最后已经放弃了英语学习，或者只记得Hello. How are you? Fine, thank you. 两级分化现象严重影响了英语学科的教学