《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”课程标准强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的博大，吸收民族传统文化智慧”，语文教师任重而道远。笔者从事教育工作二十多载，曾担任多年的语文教师，就如何运用课堂这一主阵地，对学生进行传统文化教育，总结一些个人观点。
　　多方式继承传统文化
　　第一，在教学中，笔者根据课文内容选择播放音乐，有利于把古诗词之美烘托出来，易于学生理解文章的内涵。完美的诵读具有较强的吸引力和感染力，教师范读或播放音频，使学生感受到诗词的完美旋律，从而使学生情不自禁地跟着朗诵，陶醉在诗歌美的意境中。
　　第二，课堂上，教师要根据语文学科的特点，将传世佳篇，如汉乐府《长恨歌》、杜甫的《石壕吏》等，先播放音频，让学生通过聆听，感受诗歌中的音乐美，激发学生学习诗歌兴趣。
　　第三，教师要启发学生在反复诵读之后，根据自己对诗的理解，用直观的画面表现诗的内容。让他们自发地挖掘诗歌意境，带着自己审美特点理解诗歌的含义。既丰富了诗歌色彩画面，又体现了学生自身的感悟。
　　利用地域文化触发学生情感
　　笔者所在的礼县永兴中学座落于大堡子山秦文化发祥地与祁山武侯祠中间，在中华民族数千年历史长河中，秦朝的中央集权制封建王朝对当地的政治、经济、军事、文化、宗教等方面影响意义深远。在陇原大地上，有多处被史学界发现：秦始皇祖先陵园——礼县大堡子山秦公大墓被考证秦公西垂陵园而名声显赫；诸葛亮六出祁山之地祁山堡、全国五大武侯祠之一祁山武侯祠、三国古战场遗址铁笼山等形成了礼县特有旅游自然景观群。另外还有翠峰观、赤土山园林、大香山、红河湖、洮坪原始森林、上坪大河边草原和建设的甘肃先秦文化博物馆等大批自然景观和文化景观点缀着当地，相信礼县这块散发着先秦文化的热土会迎来旅游热潮。蜀汉诸葛亮曾六次出师北伐，想一统汉室，结果出师未捷，留下千古佳话。诸葛亮成为当地家喻户晓的英雄人物，他的事迹也常常激励着我们后人。下面就以《出师表》教学为例，谈谈如何通过四个环节的教学，激发学生的爱国情感。
　　第一，课前合作阅读。教师首先组织学生游览祁山武侯祠，从山门口的建筑风格、庙里的对联、壁画等，搜集了解诸葛亮生活的背景、生活经历等。既丰富了学生的知识面，同时又锻炼了他们的动手、动脑的能力。在了解时代背景的情况下，让学生阅读《出师表》，通过小组阅读、班级共读、教师导读，课文内容自然显现出来了。这就是“书读百遍，其意自见”。学生对课文的理解能力得到加强，阅读能力也得到了提高。
　　第二，课堂讨论探究。通过讨论探究，让学生自己主动学习，调动学生积极性，激发学习兴趣。当学生们都对诸葛亮的基本情况有了相对全面了解之后，学生对课文产生浓厚兴趣，启发学生多角度、多侧面、多方位理解诸葛亮写《出师表》的真正含义。诸葛亮帮助刘禅北定中原、兴复汉室、鞠躬尽瘁、死而后已，表现了他伟大的抱负和忠于蜀汉的决心。
　　第三，课堂拓展延伸。教师引导，让同学们知道诸葛亮是三国时期蜀汉丞相，他还是杰出的政治家、军事家、文学家。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，可一弩十矢俱发。诸葛亮成为后世忠臣楷模，智慧化身。通过学习，引导学生领悟诸葛亮至真情感，走进诸葛亮伟大崇高的情感世界，激发学生强烈的爱国热情。
　　第四，课后感。课后让学生完成：假如你是诸葛亮，该如何做？假如你是刘备，你为何把蜀国托付给诸葛亮？
　　学习《出师表》，通过这四个环节，学生对于诸葛亮的认识就会螺旋式上升。“出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟”，诸葛亮的高风亮节令人怀念，让人敬佩。触发学生的情感，使他们的思想在学习中碰撞，在碰撞中体会。唯心中装着国家和人民的人，历史才不会忘记他。
　　结束语
　　语文教学需要渗透传统文化，也就是对传统文化的创造和发展。传统文化如何让学生认识、理解，如何让学生接受、继承和发扬，取决于语文教师自身的专业素养，教师应有的放矢，把传统文化的精髓渗透在语文教学中，让优秀的传统文化随着时代的发展绚丽绽放。