论文部分内容阅读
【摘要】现代社会，物欲横流，各种思想相互融合，很多年轻人，特别是初中生，很难正确地进行辨别，那就需要老师进行相应的道德教育。那么，如何在语文教学中渗透德育教育？古今教育学家都有所谈及。本文将从相关先管理论和在教学中的实际案例进行简要分析。
【关键词】道德情操;语文教学;德育;方法艺术
【中图号】G633.3【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)03-0202-01
如何在语文教学中渗透德育教育？我国著名教育学家陶行知先生有句至理名言：千学万学学做真人,千教万教教人求真。当今社会,很多学生迷恋于纷繁复杂、良莠并存的快餐文化、电脑游戏而心浮气躁,所以,让学生学会识别真伪、树立积极正确的人生观,在语文教学中也是非常重要的。
1语文教学中的德育渗透要把握学生心理特征
初中学生的年龄段大致在13～16岁这个范围内。这是一个特殊的年龄层次,在“身”和“心”两方面都呈现出自身独有的特点。一般而言,和小学生相比时,他们表现得具有相对独立的个性心理,具有初步的价值观念,能分辨出一般的是非美丑,一般也能估量到自身行为的直接后果。但与高中生相比时,他们在较为完整的人格心理、自觉的人生设计、理性分析能力诸方面又明显要差一个层次。
2德育渗透在语文教学活动中的方法与艺术性探索
在初中语文教学中注意和兼顾到一些道德和思想品质教育,是语文教师应尽的责任。然而,语文教学毕竟应该以语文教育为主,我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。因此,德育教育在渗透中要讲究艺术性和操作方法。
3在课堂教学中有针对性地进行德育渗透
法国著名作家都德在《最后一课》中这样写道：“法国语言是世界上最美的语言——最明白、最精确”。语言是祖国的象征,都德在文章中这样写的目的是为了表现主人公的爱国热情。这说明了语言教学的重要性。
作为一位语文教师，在传授给学生文化知识的同时，更要注重净化他们的心灵，陶冶他们的道德情操，培养良好的品德修养。一方面教学生学好课文和必要的语文基础知识，进行严格的语文基础训练，使学生具有现代语文的听说读写的能力；另一方面，要结合课文的思想内容，加强对学生思想品德的教育，做到“文道统一”，语文教学和德育教育相互促进、共同提高。在这方面，我们对多年的语文教学实践做出了一些总结。
3.1在语文教学过程中领悟德育，老师灵活运用“三法”语文的学习过程中，不管何种文体的篇目，都来自作者的真情实感，这就要求我们的老师灵活运用“三法”：诵读法、品味法、研讨法。引导学生把握其思想精华，感受其人性光芒，领悟其人格情操，做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，从而纠正自己思想意识中缺陷。用生动感人的文字来净化美化学生的心灵，使学生辨别是非曲直，真善美丑，培养其正确的人生观、价值观、审美观。这“三法”不是在每节课中同步进行，是根据文体特点、德育与语基的目标不同而着重运用某种方法使学生受教育。
3.1.1诵读法是要求学生反复朗读思想情感强烈的语段或学生自己喜爱的语段，使之产生德育的激情。那些抒情浓烈的现代散文诗歌古诗文，老师宜在巧妙引导学生理解表达情感的语言形式的同时，朗读出并感受其强烈的情感。再如《岳阳楼记》运用对比的手法写“古仁人之心”与两种登楼心情的不同，进而抒发作者伟大的政治抱负。
3.1.2品味法是指老师精心指导学生品味情文并茂的词、句，点燃德育的火花。一篇课文给学生以语文知识和思想教育的是那些闪光的词语和句子。
3.1.3研讨法是让学生小组交流那些深含哲理，很受启发的语段，使之感受德育的真谛。人生的许多哲理，不是老师枯燥地说教给学生的，而是通过学生们对优美的语言文字的研讨，而感悟出来的。每篇课文的思想教育都有一个主流方向，教师必须把这样的语段提炼出来，设计不同层次的问题，让学生分组充分讨论，再集中点评。我们组织学生讨论《故乡》最后一个语段时，设计了这样几个问题：①希望与路怎么组成比喻的？②鲁迅先生怎样把希望变成现实？③你人生成长的道路上又有过作者的那种感受吗？把全班同学分成几个组分别讨论一个问题，再由代表同学主讲，集中点评。
3.2在语文课前预习中渗透德育，学生认真做好“两个一”语文老师在备课时根据每篇课文定好德育目标，然后让学生按德育目标提前完成“两个一”，这样就让学生主动学习，在学习中受到感化。这“两个一”就是：①课前一分钟的演说，这是比较常见的，但也是最有效的。每节语文课前指定一位学生在黑板上板书文中很受教育的一句话或名句，并说出自己的认识；②一个精美语段的朗读，是学生自选的，对思想情感产生强烈震动的语段。这“两个一”不是每个学生都完成，而是根据文体特点，不同层次学生的实际，把任务分到人，分到组去完成。目的就是在老师未新授时，使学生自觉学习，提前受到思想教育。如在预习情文并茂的写景散文《春》时，让全班同学熟背文尾写春三个特征的句子。大家深刻体会到文中表现出作者的对祖国春天的爱之深，而朱自清这种崇高的民族气节更使同学们无不对他油然而生敬意。
总之,初中语文教学中的德育渗透作为一项长抓不懈的工作,新世纪的“德育工程”任务还很艰巨,如何将德育工作有机的渗透于我们的各个学科的教学之中,使学生在学习过程中使自觉的接受到爱国主义教育,帮助他们树立正确的人生观、价值观,还有待于我们每一位教育工作者去深入细致的尝试与探索。
参考文献
[1]崔益林.初中语文教学应着眼于学生的未来和发展 [J].语文天地, 2005,(10)
[2]冯军.初中语文教学方式变革浅谈[J].语文教学与研究, 2005,(17)
【关键词】道德情操;语文教学;德育;方法艺术
【中图号】G633.3【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)03-0202-01
如何在语文教学中渗透德育教育？我国著名教育学家陶行知先生有句至理名言：千学万学学做真人,千教万教教人求真。当今社会,很多学生迷恋于纷繁复杂、良莠并存的快餐文化、电脑游戏而心浮气躁,所以,让学生学会识别真伪、树立积极正确的人生观,在语文教学中也是非常重要的。
1语文教学中的德育渗透要把握学生心理特征
初中学生的年龄段大致在13～16岁这个范围内。这是一个特殊的年龄层次,在“身”和“心”两方面都呈现出自身独有的特点。一般而言,和小学生相比时,他们表现得具有相对独立的个性心理,具有初步的价值观念,能分辨出一般的是非美丑,一般也能估量到自身行为的直接后果。但与高中生相比时,他们在较为完整的人格心理、自觉的人生设计、理性分析能力诸方面又明显要差一个层次。
2德育渗透在语文教学活动中的方法与艺术性探索
在初中语文教学中注意和兼顾到一些道德和思想品质教育,是语文教师应尽的责任。然而,语文教学毕竟应该以语文教育为主,我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。因此,德育教育在渗透中要讲究艺术性和操作方法。
3在课堂教学中有针对性地进行德育渗透
法国著名作家都德在《最后一课》中这样写道：“法国语言是世界上最美的语言——最明白、最精确”。语言是祖国的象征,都德在文章中这样写的目的是为了表现主人公的爱国热情。这说明了语言教学的重要性。
作为一位语文教师，在传授给学生文化知识的同时，更要注重净化他们的心灵，陶冶他们的道德情操，培养良好的品德修养。一方面教学生学好课文和必要的语文基础知识，进行严格的语文基础训练，使学生具有现代语文的听说读写的能力；另一方面，要结合课文的思想内容，加强对学生思想品德的教育，做到“文道统一”，语文教学和德育教育相互促进、共同提高。在这方面，我们对多年的语文教学实践做出了一些总结。
3.1在语文教学过程中领悟德育，老师灵活运用“三法”语文的学习过程中，不管何种文体的篇目，都来自作者的真情实感，这就要求我们的老师灵活运用“三法”：诵读法、品味法、研讨法。引导学生把握其思想精华，感受其人性光芒，领悟其人格情操，做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，从而纠正自己思想意识中缺陷。用生动感人的文字来净化美化学生的心灵，使学生辨别是非曲直，真善美丑，培养其正确的人生观、价值观、审美观。这“三法”不是在每节课中同步进行，是根据文体特点、德育与语基的目标不同而着重运用某种方法使学生受教育。
3.1.1诵读法是要求学生反复朗读思想情感强烈的语段或学生自己喜爱的语段，使之产生德育的激情。那些抒情浓烈的现代散文诗歌古诗文，老师宜在巧妙引导学生理解表达情感的语言形式的同时，朗读出并感受其强烈的情感。再如《岳阳楼记》运用对比的手法写“古仁人之心”与两种登楼心情的不同，进而抒发作者伟大的政治抱负。
3.1.2品味法是指老师精心指导学生品味情文并茂的词、句，点燃德育的火花。一篇课文给学生以语文知识和思想教育的是那些闪光的词语和句子。
3.1.3研讨法是让学生小组交流那些深含哲理，很受启发的语段，使之感受德育的真谛。人生的许多哲理，不是老师枯燥地说教给学生的，而是通过学生们对优美的语言文字的研讨，而感悟出来的。每篇课文的思想教育都有一个主流方向，教师必须把这样的语段提炼出来，设计不同层次的问题，让学生分组充分讨论，再集中点评。我们组织学生讨论《故乡》最后一个语段时，设计了这样几个问题：①希望与路怎么组成比喻的？②鲁迅先生怎样把希望变成现实？③你人生成长的道路上又有过作者的那种感受吗？把全班同学分成几个组分别讨论一个问题，再由代表同学主讲，集中点评。
3.2在语文课前预习中渗透德育，学生认真做好“两个一”语文老师在备课时根据每篇课文定好德育目标，然后让学生按德育目标提前完成“两个一”，这样就让学生主动学习，在学习中受到感化。这“两个一”就是：①课前一分钟的演说，这是比较常见的，但也是最有效的。每节语文课前指定一位学生在黑板上板书文中很受教育的一句话或名句，并说出自己的认识；②一个精美语段的朗读，是学生自选的，对思想情感产生强烈震动的语段。这“两个一”不是每个学生都完成，而是根据文体特点，不同层次学生的实际，把任务分到人，分到组去完成。目的就是在老师未新授时，使学生自觉学习，提前受到思想教育。如在预习情文并茂的写景散文《春》时，让全班同学熟背文尾写春三个特征的句子。大家深刻体会到文中表现出作者的对祖国春天的爱之深，而朱自清这种崇高的民族气节更使同学们无不对他油然而生敬意。
总之,初中语文教学中的德育渗透作为一项长抓不懈的工作,新世纪的“德育工程”任务还很艰巨,如何将德育工作有机的渗透于我们的各个学科的教学之中,使学生在学习过程中使自觉的接受到爱国主义教育,帮助他们树立正确的人生观、价值观,还有待于我们每一位教育工作者去深入细致的尝试与探索。
参考文献
[1]崔益林.初中语文教学应着眼于学生的未来和发展 [J].语文天地, 2005,(10)
[2]冯军.初中语文教学方式变革浅谈[J].语文教学与研究, 2005,(17)