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教学评价是教学活动的一个基本环节,而教学评价模式的建构又是教学研究的重要课题。多元化教学评价是促进学生全面发展的评价,强调用多种方式对学生的学习过程和成果来进行评价。目前,高师音乐教育正值转型期,体制、课程、教学模式、教学方法以及评价机制等都面临改革。本文通过对多元化教学评价理论的研究,针对当前高师钢琴教学中普遍存在的问题,以笔者所指导的2014级音乐学专业学生为研究对象,尝试将多元化教学评价理念融入高师钢琴教学中,探索构建一种符合高师音乐人才培养目标、兼顾学生全面化与特殊性发展的教学评价模式是本论文研究的方向。