论文部分内容阅读
中职教育作为我国国民教育体系中非常重要的一环，其在培养国家亟需的工业技术人员、服务业从业人员中都扮演着非常重要的角色。随着我国国民经济发展和社会进步，国家积极响应社会号召强调在工业产出数量和服务品种数量既定的情况下努力提高工业产品质量和服务业服务水平，追求有质量体系作为基础支撑的产业布局成为我国今后经济社会发展中最为重要的一环。国家发展需要以及社会进步的需求为我国中职教育创造了非常广阔的空间，为中职教育的发展塑造了良好的环境氛围。任何教育都是以培养学生的身心健康全面发展为最重要的目的，在我国中职教育的发展进程中英语教育也是中职技术教育中非常重要的基础技能教育，我国要走向世界、面向未来就必须要强化中职英语教育的质量和水平。本文以笔者实践教学为基础就如何才能更好的在中职英语教育中应用情感因素来提高中职教育的质量和水平。
情感教育作为任何阶段教育中融合知识与基本为人处世的桥梁，随着我国素质教育的发展情感教育越来越成为教师日常教学活动中运用主要手段，情感教育以培养学生健全人格为基础，以培养学生的基本认知为基本目标和宗旨，在实践教学活动中锻炼学生的心智，以促进学生身心健康全面发展。毋庸置疑，兴趣是一个人最好的教师，在中职英语教育中通过情感因素来激发学生学习的兴趣和爱好不失为一种理智的选择，通过情感因素的教育激发学习学习英语的热情和主动性，提高学生的学习自信心的同时，也能够夯实学生的基础英语知识，为今后的学习工作打下必要基础，因而在中职教育中让教师充分发挥情感因素来促进中职技术教育质量的提升实有必要。
1. 在中职教育教育中充分运用情感因素的必要性和重要性分析
教育作为一种传播人类基本的文化活动，传承着人类的精神文明，促进人类思想精神进步，无论何种形式、任何阶段的教育都离不开对人的德育教育的培养和对学生基本人格素质的塑造。教育最主要的目的是实现人的全面健康发展，人才是教育的核心，人类文明发展至今已经延续了几百万年，许多前人伟大的文化成就和精神文明都需要后代去承续，去传承，随着时代的进步和知识大爆炸时代的来临，知识的广度和深度的加深加大了教育的难度，但是教育在今天的世界经济社会格局中都扮演着越来越基础性的作用，需要社会各界倾注更多的心血促进教育事业的健康发展。同时，英语作为世界性的语言，在国际经济社会交流中采用最为广泛，运用最为普遍，在中职教育中开设英语教育是国家为适应深化改革开放的需要、满足我国经济发展对综合型人才的需求。中职教育在我国教育体系是重要并且也是较为特殊的一环，其介于基础性的教育与高等教育之间，是对现阶段我国教育体系的补充和完善。
中职教育有所有教育类型中较为常见的基本特征，但是也有许多其特有的属性。同时，英语作为一门语言类的教育形式，对学生的知识理解能力、语言生成运用能力都是一种较大的考验，其教学过程比较枯燥，教学效果的考核形式比较单一，需要教师在日常教学活动中通过情感因素来丰富自身的教学手段的同时也能够让学生真切的感受到教师的教学魅力和学习英语的乐趣，让每一个学生在快乐中学习、在学习中不断的成长。因此，在中职学校英语教育中充分且广泛的运用情感因素实有其重要性和必要性。
2. 提高中职学校英语教学中情感因素运用效率和水平的策略
2.1 对每一个学生客观理性对待，让每一个学生都能够感受到教师的情感的倾注
英语教育本身就对教师的外语表达能力要求较高，对学生在课堂上的参与度和精力的集中程度要求也较高，在中职教育中要提高英语教学中情感因素运用效率和水平就必须要让教师理性的对待每一个学生，真诚看待每一个学生，对每一个中职学生不能有任何肢体或者语言上的歧视和轻视。在中职英语教学中运用情感教育就必须要让教师创造一个相对和谐、一律平等的教学环境，让每一个学生都能够感受到教师的情感关怀。
中职学生在这个年龄阶段心智大都基本成熟，看待事物也较为理性，因此教师在日常教学活动中运用情感因素时应该重视学生的感受和评价，让学生来为教师的教学打分，以更好的促进情感因素的运用和实践。
2.2 以情感因素为基础丰富自身的教学手段，创造和谐愉悦的教学环境
情感因素参与到中职英语教育中就需要教师在实践中不断的学习反思以更好的丰富自身的教学手段，让自己能够在中职英语教学中有更多的教学选择和安排，也为学生更好的吸收情感英语教育打下坚实的基础。除此以外，还需要教师运用情感教育因素之前积极的营造一个和谐良好的教学氛围，让学生充分参与到课堂教学中，激发学生学习英语的主动性和积极性，拉近教师与学生之间的距离，让教师不仅仅是“良师”更应该成为“益友”。
一个相对宽松愉悦的教学环境可以切实有效地激发学生学习的热情，在英语教学中学生往往因为看不懂或者教师过于扼杀学生的主动性而导致课堂显得异常的沉闷和乏味，教师也因为这样的教学环境而失去运用情感教育的积极性，使得情感因素教学法的效果大打折扣。
张燕军. 初中英语教学情感策略运用研究[D]. 华东师范大学， 2007.
情感教育作为任何阶段教育中融合知识与基本为人处世的桥梁，随着我国素质教育的发展情感教育越来越成为教师日常教学活动中运用主要手段，情感教育以培养学生健全人格为基础，以培养学生的基本认知为基本目标和宗旨，在实践教学活动中锻炼学生的心智，以促进学生身心健康全面发展。毋庸置疑，兴趣是一个人最好的教师，在中职英语教育中通过情感因素来激发学生学习的兴趣和爱好不失为一种理智的选择，通过情感因素的教育激发学习学习英语的热情和主动性，提高学生的学习自信心的同时，也能够夯实学生的基础英语知识，为今后的学习工作打下必要基础，因而在中职教育中让教师充分发挥情感因素来促进中职技术教育质量的提升实有必要。
1. 在中职教育教育中充分运用情感因素的必要性和重要性分析
教育作为一种传播人类基本的文化活动，传承着人类的精神文明，促进人类思想精神进步，无论何种形式、任何阶段的教育都离不开对人的德育教育的培养和对学生基本人格素质的塑造。教育最主要的目的是实现人的全面健康发展，人才是教育的核心，人类文明发展至今已经延续了几百万年，许多前人伟大的文化成就和精神文明都需要后代去承续，去传承，随着时代的进步和知识大爆炸时代的来临，知识的广度和深度的加深加大了教育的难度，但是教育在今天的世界经济社会格局中都扮演着越来越基础性的作用，需要社会各界倾注更多的心血促进教育事业的健康发展。同时，英语作为世界性的语言，在国际经济社会交流中采用最为广泛，运用最为普遍，在中职教育中开设英语教育是国家为适应深化改革开放的需要、满足我国经济发展对综合型人才的需求。中职教育在我国教育体系是重要并且也是较为特殊的一环，其介于基础性的教育与高等教育之间，是对现阶段我国教育体系的补充和完善。
中职教育有所有教育类型中较为常见的基本特征，但是也有许多其特有的属性。同时，英语作为一门语言类的教育形式，对学生的知识理解能力、语言生成运用能力都是一种较大的考验，其教学过程比较枯燥，教学效果的考核形式比较单一，需要教师在日常教学活动中通过情感因素来丰富自身的教学手段的同时也能够让学生真切的感受到教师的教学魅力和学习英语的乐趣，让每一个学生在快乐中学习、在学习中不断的成长。因此，在中职学校英语教育中充分且广泛的运用情感因素实有其重要性和必要性。
2. 提高中职学校英语教学中情感因素运用效率和水平的策略
2.1 对每一个学生客观理性对待，让每一个学生都能够感受到教师的情感的倾注
英语教育本身就对教师的外语表达能力要求较高，对学生在课堂上的参与度和精力的集中程度要求也较高，在中职教育中要提高英语教学中情感因素运用效率和水平就必须要让教师理性的对待每一个学生，真诚看待每一个学生，对每一个中职学生不能有任何肢体或者语言上的歧视和轻视。在中职英语教学中运用情感教育就必须要让教师创造一个相对和谐、一律平等的教学环境，让每一个学生都能够感受到教师的情感关怀。
中职学生在这个年龄阶段心智大都基本成熟，看待事物也较为理性，因此教师在日常教学活动中运用情感因素时应该重视学生的感受和评价，让学生来为教师的教学打分，以更好的促进情感因素的运用和实践。
2.2 以情感因素为基础丰富自身的教学手段，创造和谐愉悦的教学环境
情感因素参与到中职英语教育中就需要教师在实践中不断的学习反思以更好的丰富自身的教学手段，让自己能够在中职英语教学中有更多的教学选择和安排，也为学生更好的吸收情感英语教育打下坚实的基础。除此以外，还需要教师运用情感教育因素之前积极的营造一个和谐良好的教学氛围，让学生充分参与到课堂教学中，激发学生学习英语的主动性和积极性，拉近教师与学生之间的距离，让教师不仅仅是“良师”更应该成为“益友”。
一个相对宽松愉悦的教学环境可以切实有效地激发学生学习的热情，在英语教学中学生往往因为看不懂或者教师过于扼杀学生的主动性而导致课堂显得异常的沉闷和乏味，教师也因为这样的教学环境而失去运用情感教育的积极性，使得情感因素教学法的效果大打折扣。
张燕军. 初中英语教学情感策略运用研究[D]. 华东师范大学， 2007.