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摘 要：当前信息技术正深刻地影响着人们的工作和生活，在教育教学领域也逐渐发挥出了自身强大优势，加速了教育改革的步伐。在信息技术环境下开展初中物理教学，可以一改传统的“机械化”教学模式，将抽象、难懂的物理知识做生动化的处理，进而激发学生的学习欲望、降低学生的学习难度，保证教学任务的高效完成。本文笔者将结合自身物理教学经验就信息技术环境下初中物理教学的理论和实践展开探究。
关键词：初中物理；信息技术；教学情境；物理实验；教学内容
随着信息技术的不断发展，多媒体凭借自身生动、直观的特点成了辅助初中物理教学的一个重要手段。应用信息技术创设教学情境、开展物理实验、拓展教学内容，能够达到激发学生学习兴趣、提高学生探究能力、丰富学生学习视野的目的，从而提高教与学的效率，保证初中物理课堂教学的有效性。作为一名初中物理教师，充分发挥信息技术在实际教学中的作用显得尤为重要，下面笔者就信息技术环境下初中物理教学的理论和筛检展开探究。
一、 应用信息技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣
物理是一门与学生实际生活联系密切的学科。教师在实际教学中应当充分利用信息技术直观性、形象性的特点，创设符合学生兴趣爱好的教学情境，将教学内容以图片、动画、声音的形式展现出来，通过挖掘物理知识的趣味性，营造一个轻松愉悦的课堂氛围，进而满足学生的心理需要，激发学生的参与热情，提高课堂教学效率。
比如，在给学生讲《乐声与噪音》这部分内容时，我为了将学生的注意力从课下转移到课堂学习当中，激发学生的学习兴趣，在导入环节应用信息技术创设了教学情境。我首先利用多媒体播放了一段优美的音乐，让学生分享自己聆听后的感受，接着又通过课件播放了一段嘈杂的声音，让学生评价两种声音给他们带来的感受，巧妙引出乐音与噪音的概念。这样，通过应用信息技术开展教学，创设了一个生动的教学情境，迅速吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，使学生可以清楚地区分乐音与噪音的区别，为高效开展教学活动奠定了基础。
二、 应用信息技术开展物理实验，提高学生的探究能力
实验作为初中物理教学的一个重要组成部分，是学生认识物理的关键途径，也在提高学生自主探究能力上发挥着重要作用。但在实际教学中，受教学任务繁重、实验器材不足等条件的限制，物理课堂实验效果的准确性较差。而应用信息技术开展物理教学，教师可以通过播放在现实生活中无法实现但又非常重要的实验视频，弥补课堂实验的缺陷，使学生可以对实验过程有一个清晰又完整的认识，增强实验效果。
比如，在给学生讲《连接串联电路和并联电路》这部分内容时，我为了让全部学生都能清楚地了解电路的连接过程，注意操作的规范性，全程借助信息技术辅助教学。电路连接的讲解由教师来完成的话，可能会使后排学生看不清具体的操作过程，学生也可能无法完全记住一些需要注意的事项。因此，我借助多媒体课件向学生分别播放了串联与并联连接过程的视频以及电流流动的模拟动画，使全体学生都能直观的感受电路的连接过程。此外，我为了预防学生因为操作失误破坏实验教具以及实验效果，在多媒体课件上显示了“注意电流表接线柱不能接错、注意电压表不能超过量程、注意电池组不能短路”的三个“注意”，以保证实验操作的准确性。这样，通过应用信息技术开展物理实验，使学生清楚地了解了实验步骤与操作规范，提高了学生的实践探究能力，使学生在自己动手操作的过程中强化了这部分内容的理解和掌握。
三、 应用信息技术拓展教学内容，丰富学生的学习视野
当前初中物理教学中，大多数教师只注重课本知识的传授而忽视对教学内容的拓展，导致课堂教学内容单一，学生缺乏自主学习的舞台。为丰富学生的视野，使物理资源的开发更灵活、更丰富，教师可应用信息技术拓展教学内容，通过联系教学内容拓展物理知识，弥补教材编排的不足，让初中物理课堂更充盈，使学生可以真正感受到物理学科的奥秘。
比如，在给学生讲《踏上信息高速路》这部分内容时，我为了拓宽学生的学习视野，激发学生学习高科技的积极性，利用多媒体课件带领学生回顾了我国人造卫星事业的发展史，引导学生了解了卫星通信的大致过程，在此过程使他们树立了强烈的民族荣誉感。同时，我还结合地理知识，向学生们展示了同步卫星轨道的知识、互联网在实际生活中的应用，培养学生利用多种学科思考问题的能力以及理论联系实际的能力。这样，通过拓展教学内容，丰富了学生的学习视野，激发了学生对物理知识的探究热情，进而加深了学生对这部分内容的理解和掌握。
总而言之，在初中物理教学中，教师要清楚地认识到当前的教育现状，正视信息技术在教学的重要作用，通过合理应用信息技术达到激发学生学习兴趣、提高学生探究能力、丰富学生视野的目的。除了上述三种方式，教师在今后的教学工作中还要不断总结教学经验，紧跟时代步伐，以学生为主体，为合理应用多媒体技术提供更多行之有效的策略。
参考文献：
[1]刘建娥.现代信息技术与初中物理教学的整合策略探索[J].中国校外教育，2017（S1）：331，289.
[2]孙洪志.信息技术让物理课堂绽放异彩——浅谈信息技术在初中物理课堂中的运用[J].中国校外教育，2014（02）：132.
作者簡介：
王建程，福建省泉州市，晋江市毓英中学。
关键词：初中物理；信息技术；教学情境；物理实验；教学内容
随着信息技术的不断发展，多媒体凭借自身生动、直观的特点成了辅助初中物理教学的一个重要手段。应用信息技术创设教学情境、开展物理实验、拓展教学内容，能够达到激发学生学习兴趣、提高学生探究能力、丰富学生学习视野的目的，从而提高教与学的效率，保证初中物理课堂教学的有效性。作为一名初中物理教师，充分发挥信息技术在实际教学中的作用显得尤为重要，下面笔者就信息技术环境下初中物理教学的理论和筛检展开探究。
一、 应用信息技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣
物理是一门与学生实际生活联系密切的学科。教师在实际教学中应当充分利用信息技术直观性、形象性的特点，创设符合学生兴趣爱好的教学情境，将教学内容以图片、动画、声音的形式展现出来，通过挖掘物理知识的趣味性，营造一个轻松愉悦的课堂氛围，进而满足学生的心理需要，激发学生的参与热情，提高课堂教学效率。
比如，在给学生讲《乐声与噪音》这部分内容时，我为了将学生的注意力从课下转移到课堂学习当中，激发学生的学习兴趣，在导入环节应用信息技术创设了教学情境。我首先利用多媒体播放了一段优美的音乐，让学生分享自己聆听后的感受，接着又通过课件播放了一段嘈杂的声音，让学生评价两种声音给他们带来的感受，巧妙引出乐音与噪音的概念。这样，通过应用信息技术开展教学，创设了一个生动的教学情境，迅速吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，使学生可以清楚地区分乐音与噪音的区别，为高效开展教学活动奠定了基础。
二、 应用信息技术开展物理实验，提高学生的探究能力
实验作为初中物理教学的一个重要组成部分，是学生认识物理的关键途径，也在提高学生自主探究能力上发挥着重要作用。但在实际教学中，受教学任务繁重、实验器材不足等条件的限制，物理课堂实验效果的准确性较差。而应用信息技术开展物理教学，教师可以通过播放在现实生活中无法实现但又非常重要的实验视频，弥补课堂实验的缺陷，使学生可以对实验过程有一个清晰又完整的认识，增强实验效果。
比如，在给学生讲《连接串联电路和并联电路》这部分内容时，我为了让全部学生都能清楚地了解电路的连接过程，注意操作的规范性，全程借助信息技术辅助教学。电路连接的讲解由教师来完成的话，可能会使后排学生看不清具体的操作过程，学生也可能无法完全记住一些需要注意的事项。因此，我借助多媒体课件向学生分别播放了串联与并联连接过程的视频以及电流流动的模拟动画，使全体学生都能直观的感受电路的连接过程。此外，我为了预防学生因为操作失误破坏实验教具以及实验效果，在多媒体课件上显示了“注意电流表接线柱不能接错、注意电压表不能超过量程、注意电池组不能短路”的三个“注意”，以保证实验操作的准确性。这样，通过应用信息技术开展物理实验，使学生清楚地了解了实验步骤与操作规范，提高了学生的实践探究能力，使学生在自己动手操作的过程中强化了这部分内容的理解和掌握。
三、 应用信息技术拓展教学内容，丰富学生的学习视野
当前初中物理教学中，大多数教师只注重课本知识的传授而忽视对教学内容的拓展，导致课堂教学内容单一，学生缺乏自主学习的舞台。为丰富学生的视野，使物理资源的开发更灵活、更丰富，教师可应用信息技术拓展教学内容，通过联系教学内容拓展物理知识，弥补教材编排的不足，让初中物理课堂更充盈，使学生可以真正感受到物理学科的奥秘。
比如，在给学生讲《踏上信息高速路》这部分内容时，我为了拓宽学生的学习视野，激发学生学习高科技的积极性，利用多媒体课件带领学生回顾了我国人造卫星事业的发展史，引导学生了解了卫星通信的大致过程，在此过程使他们树立了强烈的民族荣誉感。同时，我还结合地理知识，向学生们展示了同步卫星轨道的知识、互联网在实际生活中的应用，培养学生利用多种学科思考问题的能力以及理论联系实际的能力。这样，通过拓展教学内容，丰富了学生的学习视野，激发了学生对物理知识的探究热情，进而加深了学生对这部分内容的理解和掌握。
总而言之，在初中物理教学中，教师要清楚地认识到当前的教育现状，正视信息技术在教学的重要作用，通过合理应用信息技术达到激发学生学习兴趣、提高学生探究能力、丰富学生视野的目的。除了上述三种方式，教师在今后的教学工作中还要不断总结教学经验，紧跟时代步伐，以学生为主体，为合理应用多媒体技术提供更多行之有效的策略。
参考文献：
[1]刘建娥.现代信息技术与初中物理教学的整合策略探索[J].中国校外教育，2017（S1）：331，289.
[2]孙洪志.信息技术让物理课堂绽放异彩——浅谈信息技术在初中物理课堂中的运用[J].中国校外教育，2014（02）：132.
作者簡介：
王建程，福建省泉州市，晋江市毓英中学。