【摘 要】
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教育创新前沿丛书《5C核心素养:教育创新指南针》刘坚魏锐郑琰等著《中国教育创新案例报告》魏锐郑琰李二民等编著《国际教育创新案例分析》刘启蒙李二民嵇成中等编著《全球教育创新动态报告》刘启蒙李二民徐冠兴等编著《六国教育创新实践扫描》康长运李二民等编著主编简介:刘坚,教授,博士生导师,中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家,北京师范大学中国教育创新研究院院长,九三学社中央教育文化专门委员会主任,国家督学.
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教育创新前沿丛书《5C核心素养:教育创新指南针》刘坚魏锐郑琰等著《中国教育创新案例报告》魏锐郑琰李二民等编著《国际教育创新案例分析》刘启蒙李二民嵇成中等编著《全球教育创新动态报告》刘启蒙李二民徐冠兴等编著《六国教育创新实践扫描》康长运李二民等编著主编简介:刘坚,教授,博士生导师,中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家,北京师范大学中国教育创新研究院院长,九三学社中央教育文化专门委员会主任,国家督学.
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近来关于“父子互隐”问题的探究，渐渐都聚焦于“直”和“隐”的理解，这当然是有必要的。但是，解决这一问题的首要前提，是必须“回到”孔子与叶公对话的情景与状态之中去，仿佛作为理解者的我们本身也是“在场者”。知人论世的传统与老生常谈，仍然有助于我们敲开孔子与叶公对话的大门，合理地理解与解释“直”与“隐”的基本真义，进而解开孔子“父子相隐”的本真之义。这就是：孔子的直或直道，绝非是指父母与子女之间互相隐庇、隐瞒或不称扬对方的过失或罪恶，而是父母与子女之间的互相规劝（教育）与帮助，旨在“绝恶于未萌，起敬于微眇”，“
黄达远认为地缘政治是内亚近代化的主要动因，在英俄“大博弈”格局下，实现了内亚从“鞑靼”到“中亚”的地缘政治化过程。受内亚地缘政治的影响，18世纪以来中国形成了具有内亚特色的边疆体制，是一种不同于西方的民族国家建构形式。韦兵认为晚近西北边疆形成几乎包含了现代国家形成中的所有难题、悖论和挫折，边疆问题的解决极大程度依赖国家在历史进程中完成政治制度和社会治理的现代转型，边疆问题归根到底也是一个中国现代国家建构问题。关凯认为当下中国关于边疆问题的话语政治及其所包含的三个文化面向：民族一国家建构、现代性与文化多样性
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《多元现代性：一个期堪的纳维亚经验的故事》①是挪威哲学家希尔贝克教授的新著。这部饶有趣味的著作，以哲学的方式讲述一个挪威现代化的故事，探讨了与多元现代性概念相关的一系列重大问题，对我们思考现代性问题有多方而的启示。
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