【摘 要】
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小学阶段的学生往往处于积累字词的阶段。字词积累是学生字词数量不断增多的过程,为之后阅读提供了字词基础。然而,一味识字,将课文中的字词倾授于学生,无疑将使教学陷入乏味
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小学阶段的学生往往处于积累字词的阶段。字词积累是学生字词数量不断增多的过程,为之后阅读提供了字词基础。然而,一味识字,将课文中的字词倾授于学生,无疑将使教学陷入乏味的状态。将儿歌引进识字的教学活动就此被提上了日程,进而成为建立高效课堂的有效方式。儿歌识字法突出了字词的作用,其便于吟诵、歌唱,进而刺激了学生的大脑,缩短了学生记忆的时间,成效明显。
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