论文部分内容阅读
摘 要：职业教育在我国城市化的进程当中起着关键性的作用，为我国各行各业提供了现代化的全面人才，为保障就业发挥了重要作用。随着近些年中职教育的发展，为社会提供了很多的人才，得到了社会的认可，中职教育的发展越来越好。学前教育专业是一门特殊的专业，它的特殊之处在于今天的学生将会是未来的幼师，对幼儿的教育发展起着重要的作用。
关键词：中职教学；学前教育；幼儿心理；
随着经济的发展以及一胎政策限制的解除，很多家庭开放了第二胎，在这种大背景之下，学前教育成为了中职的热门专业。一方面是幼儿人数的增多，使得幼教的市场大幅度的增加，另一方面家长对幼教的态度发生了很大的变化，除了让自己的孩子获得幼教以外，还需要让孩子获得高质量的幼教。幼师很多但是高质量的幼师却是供不应求，为了满足市场对高质量幼师的需求，中职应该重视学前教育专业人才的培养。
一、基于专业特点培养学生的职业能力。
（1）了解幼儿心理特征，让学生明白教学对象。学前教育专业与其他中职专業不同，又与师范学校其他专业的教师不同，它是面向幼儿教学的一种职业。想要让学生学好学前教育专业，必须要让学生了解幼儿的心理特征。笔者根据教学经验发现了幼儿的四种心理活动特征。第一就是好奇心强，幼儿对身边的一切都感到好奇，对一切东西都感到新鲜，喜欢问“是什么、为什么”，第二就是喜欢模仿，幼儿喜欢模仿成人的动作，和成人的习惯，这就要求教师和家长在幼儿面前要注意自己的言谈举止，以免造成不良影响，第三就是认识世界的方式比较单纯，成人对自己不理解的物体可以问别人，查百度，凭自己经验感知，而幼儿就不一样了，幼儿一般认识物体都是通过眼睛看，手摸，嘴咬等方式，并且还都是具体事物，第四，幼儿的世界充满了幻想，五彩缤纷天马行空没有逻辑可言，但是却充满了艺术气息。了解了幼儿的心理特征是学好学前教育的前提，是培养孩子艺术天赋的前提。了解了幼儿的心理特征，可以使学生在未来的幼儿教学当中能够根据幼儿的心理特点采取顺应幼儿天性的教学方法，从而培养学生的职业能力。
（2）加强幼儿的智力开发，让学生兼顾教学和育人。生活和教学在幼教当中并没有严格的区分，往往都是在幼儿欢快的生活当中进行教学，在教学当中让幼儿欢乐的成长。可以说幼儿的教学和成长是密不可分的，在幼教当中也要密切关注幼儿的身心成长，在学前教育专业教学当中，中职教师要和学生说明这个道理，并且注重利用艺术的教学方法来促进幼儿智力的提升。例如在中职“集体美术活动教学”当中，中职教师可以通过多媒体向中职生展示幼儿的作品，可以是幼儿的涂鸦，绘画，剪纸等。幼儿的作品在一定程度上都代表了幼儿的思维方式和对身边事物的理解，中职教师在教学的时候要选择有代表性的作品进行分析，让中职生明白作品的含义，从而在未来教学当中可以通过某种美术活动来促进幼儿的智力发育。另外，中职教师还要让中职生掌握一些能够提升幼儿智力的其他方法，例如，通过模型观察触摸猫和老虎的区别，让幼儿认识物体的方式从嘴咬向眼睛看方向转变。增强幼儿的语言观念，可以教幼儿认识一些简单的字，一些简单的诗，一些简单的儿歌，让幼儿自己去读去唱，从而锻炼幼儿的语言能力，满足幼儿的好奇心，让幼儿在快乐当中度过童年。训练幼儿的动作，开发幼儿的创造力，可以通过传授幼儿一些动作简单的舞蹈，练习幼儿身体的协调能力。这都是学前教育专业学生需要掌握的教学技巧。
（3）加强幼儿的艺术启蒙教学，让学生注重幼儿的艺术天赋。中职教师在教学过程当中，应该让中职生了解一些艺术知识和艺术技巧。在幼儿的艺术教学当中主要就是音乐、美术和舞蹈，相对于成人来说这些都是基础知识，掌握起来比较容易。有一位名人曾经说过：每一个幼儿天生就是艺术家。在教学当中可以让幼儿多听音乐，舒缓的音乐可以引人遐思，音乐对人有很强的的启迪作用，幼儿在美妙的歌声当中可以得到熏陶，会有自己对音乐的体会。同时画面也是一样，幼儿有时候会面对着一幅画发呆，很有可能是幼儿对那一幅画产生了共鸣，幼儿的思维走进了画面当中。这种教学模式可以提升幼儿对艺术的感知，可以陶冶幼儿的情操，同时还可以培养孩子某一方面的特长，为幼儿以后学习打好基础。艺术教学对于幼儿来说相当的重要，是培养幼儿艺术天赋的重要方式，而幼师就是促进幼儿艺术天赋培养的人，因此学前教育专业的学生必须要拥有简单的艺术知识，掌握良好的教学方法。
二、注重学生师德培养。
（1）提高认识高度，开设专门的师德培养课程。学前教育的学生面向的职业就是幼师，是一种教书育人的职业，很有必要提升学生的师德。幼儿是一个特殊的群体，智力发展不成熟，很容易受到不良之风的影响，幼师是和幼儿接触较为紧密的人，因此为了给幼儿创造一个良好的成长环境，也为了学前教育专业学生的职业生涯，必须要提升学生的师德。所以中职学校要开设专门的师德课程，配备专业的师德教师，培养学生在教学当中的言行举止。
（2）各学科形成合力，在教学当中贯穿师德。不论是音乐、美术、舞蹈等技能型课程，还是幼儿心理学、幼儿教育学等理论性课程，都应该将师德贯穿在教学当中。同时还要结合选修课程和各种讲堂来丰富中职学生的知识体系，提升学生的职业素养。除了在平时课程当中进行师德教学以外，还要将这一内容纳入到期末考核当中，督促学生培养师德。
综上所述：随着经济的发展和对教育认识的提高，人们越来越重视幼儿的学前教育，因此学前教育成为了中职当中的热门专业。为了培养高质量的幼师人才，中职学前教育专业的教师必须要根据幼儿的心理来培养学生的职业能力。具体来说就是了解幼儿心理特征，明白教学对象特点；加强幼儿的智力开发，让学生兼顾教学和育人；加强幼儿的艺术启蒙教学，让学生注重幼儿的艺术天赋。除此之外，还要培养学生的师德，提高认识高度，开设专门的师德培养课程；各学科形成合力，在教学当中贯穿师德。职业技能和职业素养并重才是高质量的幼教人才。
参考文献：
[1]阮玉立.中职学前教育专业教学中立德树人与职业精神有效融合的路径探索[J].决策探索（下），2018（06）：68-69.
[2]谭超.浅谈中职学生职业素养培养策略——以我校学前教育专业体育教学为例[J].科技创新导报，2017，14（10）：223-225.
[3]刘乐天. “职业人”视角下的中职学前教育专业实践教学策略研究[D].河北师范大学，2016.
关键词：中职教学；学前教育；幼儿心理；
随着经济的发展以及一胎政策限制的解除，很多家庭开放了第二胎，在这种大背景之下，学前教育成为了中职的热门专业。一方面是幼儿人数的增多，使得幼教的市场大幅度的增加，另一方面家长对幼教的态度发生了很大的变化，除了让自己的孩子获得幼教以外，还需要让孩子获得高质量的幼教。幼师很多但是高质量的幼师却是供不应求，为了满足市场对高质量幼师的需求，中职应该重视学前教育专业人才的培养。
一、基于专业特点培养学生的职业能力。
（1）了解幼儿心理特征，让学生明白教学对象。学前教育专业与其他中职专業不同，又与师范学校其他专业的教师不同，它是面向幼儿教学的一种职业。想要让学生学好学前教育专业，必须要让学生了解幼儿的心理特征。笔者根据教学经验发现了幼儿的四种心理活动特征。第一就是好奇心强，幼儿对身边的一切都感到好奇，对一切东西都感到新鲜，喜欢问“是什么、为什么”，第二就是喜欢模仿，幼儿喜欢模仿成人的动作，和成人的习惯，这就要求教师和家长在幼儿面前要注意自己的言谈举止，以免造成不良影响，第三就是认识世界的方式比较单纯，成人对自己不理解的物体可以问别人，查百度，凭自己经验感知，而幼儿就不一样了，幼儿一般认识物体都是通过眼睛看，手摸，嘴咬等方式，并且还都是具体事物，第四，幼儿的世界充满了幻想，五彩缤纷天马行空没有逻辑可言，但是却充满了艺术气息。了解了幼儿的心理特征是学好学前教育的前提，是培养孩子艺术天赋的前提。了解了幼儿的心理特征，可以使学生在未来的幼儿教学当中能够根据幼儿的心理特点采取顺应幼儿天性的教学方法，从而培养学生的职业能力。
（2）加强幼儿的智力开发，让学生兼顾教学和育人。生活和教学在幼教当中并没有严格的区分，往往都是在幼儿欢快的生活当中进行教学，在教学当中让幼儿欢乐的成长。可以说幼儿的教学和成长是密不可分的，在幼教当中也要密切关注幼儿的身心成长，在学前教育专业教学当中，中职教师要和学生说明这个道理，并且注重利用艺术的教学方法来促进幼儿智力的提升。例如在中职“集体美术活动教学”当中，中职教师可以通过多媒体向中职生展示幼儿的作品，可以是幼儿的涂鸦，绘画，剪纸等。幼儿的作品在一定程度上都代表了幼儿的思维方式和对身边事物的理解，中职教师在教学的时候要选择有代表性的作品进行分析，让中职生明白作品的含义，从而在未来教学当中可以通过某种美术活动来促进幼儿的智力发育。另外，中职教师还要让中职生掌握一些能够提升幼儿智力的其他方法，例如，通过模型观察触摸猫和老虎的区别，让幼儿认识物体的方式从嘴咬向眼睛看方向转变。增强幼儿的语言观念，可以教幼儿认识一些简单的字，一些简单的诗，一些简单的儿歌，让幼儿自己去读去唱，从而锻炼幼儿的语言能力，满足幼儿的好奇心，让幼儿在快乐当中度过童年。训练幼儿的动作，开发幼儿的创造力，可以通过传授幼儿一些动作简单的舞蹈，练习幼儿身体的协调能力。这都是学前教育专业学生需要掌握的教学技巧。
（3）加强幼儿的艺术启蒙教学，让学生注重幼儿的艺术天赋。中职教师在教学过程当中，应该让中职生了解一些艺术知识和艺术技巧。在幼儿的艺术教学当中主要就是音乐、美术和舞蹈，相对于成人来说这些都是基础知识，掌握起来比较容易。有一位名人曾经说过：每一个幼儿天生就是艺术家。在教学当中可以让幼儿多听音乐，舒缓的音乐可以引人遐思，音乐对人有很强的的启迪作用，幼儿在美妙的歌声当中可以得到熏陶，会有自己对音乐的体会。同时画面也是一样，幼儿有时候会面对着一幅画发呆，很有可能是幼儿对那一幅画产生了共鸣，幼儿的思维走进了画面当中。这种教学模式可以提升幼儿对艺术的感知，可以陶冶幼儿的情操，同时还可以培养孩子某一方面的特长，为幼儿以后学习打好基础。艺术教学对于幼儿来说相当的重要，是培养幼儿艺术天赋的重要方式，而幼师就是促进幼儿艺术天赋培养的人，因此学前教育专业的学生必须要拥有简单的艺术知识，掌握良好的教学方法。
二、注重学生师德培养。
（1）提高认识高度，开设专门的师德培养课程。学前教育的学生面向的职业就是幼师，是一种教书育人的职业，很有必要提升学生的师德。幼儿是一个特殊的群体，智力发展不成熟，很容易受到不良之风的影响，幼师是和幼儿接触较为紧密的人，因此为了给幼儿创造一个良好的成长环境，也为了学前教育专业学生的职业生涯，必须要提升学生的师德。所以中职学校要开设专门的师德课程，配备专业的师德教师，培养学生在教学当中的言行举止。
（2）各学科形成合力，在教学当中贯穿师德。不论是音乐、美术、舞蹈等技能型课程，还是幼儿心理学、幼儿教育学等理论性课程，都应该将师德贯穿在教学当中。同时还要结合选修课程和各种讲堂来丰富中职学生的知识体系，提升学生的职业素养。除了在平时课程当中进行师德教学以外，还要将这一内容纳入到期末考核当中，督促学生培养师德。
综上所述：随着经济的发展和对教育认识的提高，人们越来越重视幼儿的学前教育，因此学前教育成为了中职当中的热门专业。为了培养高质量的幼师人才，中职学前教育专业的教师必须要根据幼儿的心理来培养学生的职业能力。具体来说就是了解幼儿心理特征，明白教学对象特点；加强幼儿的智力开发，让学生兼顾教学和育人；加强幼儿的艺术启蒙教学，让学生注重幼儿的艺术天赋。除此之外，还要培养学生的师德，提高认识高度，开设专门的师德培养课程；各学科形成合力，在教学当中贯穿师德。职业技能和职业素养并重才是高质量的幼教人才。
参考文献：
[1]阮玉立.中职学前教育专业教学中立德树人与职业精神有效融合的路径探索[J].决策探索（下），2018（06）：68-69.
[2]谭超.浅谈中职学生职业素养培养策略——以我校学前教育专业体育教学为例[J].科技创新导报，2017，14（10）：223-225.
[3]刘乐天. “职业人”视角下的中职学前教育专业实践教学策略研究[D].河北师范大学，2016.