【摘 要】
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目的 探讨问题导向学习教学法（PBL）在儿科教学中的应用效果。方法 将65名临床医学本科学生分为实验组和对照组,实验组采取PBL教学法,对照组采取传统教学方法。以课程考试成绩和
【基金项目】
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河南省科技攻关计划基金资助项目（162102310047）.
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目的 探讨问题导向学习教学法（PBL）在儿科教学中的应用效果。方法 将65名临床医学本科学生分为实验组和对照组,实验组采取PBL教学法,对照组采取传统教学方法。以课程考试成绩和评价量表作为评价指标,比较两组的教学效果。结果 两组客观题得分比较,差异无统计学意义（P〉0.05）;实验组主观题得分及总成绩高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。实验组在激发学习兴趣、搜寻数据和解决问题能力、临床技能、临床思维辨别能力、医患沟通技巧等方面均优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 PBL教学法以学
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