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【摘 要】本文结合了新课程标准和新课程改革，阐述如何引进和应用现代信息技术，使教学资源网络化、教学内容信息化、教学过程策略化、教学手段现代化，从而更好地提升课堂实效质量。
【关键词】通用技术 信息技术 课程整合
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）03－0176－01
新课程改革所体现出来的先进的教育教学理念，已成为推进素质教育的又一着眼点。课程整合的教学模式是我国基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。作为现代教育工作者如何将信息技术与通用技术课程教学有机整合，构建符合新教学理念的教学模式呢？对于这个问题，本人结合自己在通用技术教学中的实践与研究谈几点个人看法。
一、教师教学形式的整合
1．信息技术与通用技术学科内容的整合
在日常教学中，我们可以利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到通用技术学科教学中来，利用各种信息资源，与通用技术学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩更具时代气息；使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容。例如在通用技术《稳固结构的探悉》课程的教学中，我们通过上网查询资料，从“永不沉没的船”视频入手，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生思想创新，鼓励学生勇敢地动手实践，创作出丰富多彩的作品。
实验表明，课程整合后，学生在通用技术的学科知识、主体意识、实践动手及信息技术素养等方面均得到显著提高。
2．信息技术与通用技术教学模式的整合
随着信息技术的推广应用，日常教学中我们应该将通用技术教育教学模式与信息技术结合起来，将综合各种教学素材（包括图表、图片、动画等），制作课件，展示动态的变化过程，清楚地讲解结构，形象演示其中某些难以理解的内容。激发学生的学习兴趣，从而提高教育质量。
二、学生学习模式的整合
网络信息化教育最大的优点是提供了一种学习过程交互化的学习模式。内容选择可以自主化、知识呈现多样化、图文音像趣味化等，减少了理性知识的认知难度，实现了学习过程的个别化、个性化、随机化，提高了学习效率。在信息技术与通用技术学习模式进行整合这方面，具体有以下几种方法：
1．信息技术作为交流与表达的工具
教师可根据教学的需要开设一些专题或聊天室，如通用技术论坛、综合活动BBS等，可以让每个学生上传作业、综合活动报告，通过网络观摩与学习，让师生通过这一工具进行交流，也赋予学生自由开辟专题和聊天室的权利，使他们在课后有机会对课程的形式、教学的优缺点、无法解决的问题等进行充分的交流。
信息技术还可以作为表达的工具，通用技术的练习及综合活动、研究性报告等都可以通过信息技术有关的形式表达出来，达到两者的完美结合。
2．信息技术作为个别辅导工具
利用BBS、聊天室、电子邮件等工具，当学生遇到问题时可以通过发帖等形式向教师或其他学生请教。使用网络资源，可以充分发挥个别辅导式教学和个别化学习的作用，让学生有较多机会接触有关学习内容，保持学习的积极性。
3．信息技术作为学习的工具
《通用技术》有很多重点、难点内容及各种专业知识，可以让学生利用互联网去搜索答案，获取有关通用技术的专业知识，达到对通用技术知识的内化。如有关专利的知识通过让学生自己利用因特网去搜索有关知识及答案，获取有关专利方面的专业知识。
4．信息技术提供资源环境
学生的综合活动及社会调查需要大量的时间，目前社会调查及搜集素材的最佳途径是通过因特网去了解和搜集有关知识与素材，这样不但可以培养学生获取信息、分析信息的能力，还可以培养学生的技术素养及信息加工能力和思维的表达能力。在教学中通常采用任务式教学模式，如让学生上网搜索“多功能手电筒”有关知识，然后填写“调查与记录”表，从而使学生学习有关知识。
三、信息技术与通用技术整合中应注意的问题
计算机作为辅助手段引入课堂教学，将传统授课方式与多媒体教学相结合。要让多媒体教学手段在教学中发挥应有的作用，必须注意以下几个问题：
1．对多媒体教学手段要提高认识，正确定位。
多媒体技术虽是现代科学技术的骄子，但它在课堂教学中只能起到配角作用，应用的目的是为了“辅助”教学，要从通用技术学科的需求角度出发来使用计算机，而不是为了用计算机而使用。如果过分夸大多媒体技术在课堂教学中的作用，以辅代主，势必导致人（教师、学生）为物（现代教学手段）役，从而影响了教学效果。
2．充分考虑学科性质
通用技术课程的实践操作性是无法用其他形式替代的。虽然运用多媒体教学手段能使知识形象化、直观化，比如对某些科学实验的模拟都有着不可替代的独到的作用，但动手实践不是能用一个有限的画面或一个活动场景（即多媒体课件）就能解决的。所以在多媒体的运用上一定要考虑学科的性质，不能盲目的滥用。
3．提高自身素质，为多媒体技术恰当应用提供保证。
多媒体技术辅助教学对教师素质提出了更高的要求，教师只有通过不断的学习、掌握多媒体技术、教育技术学，并在研究教材、研究学生的基础上，进行教学设计，发挥计算机的长处，将现代教育技术有机地融入到自己的教学之中。
总之，以多媒体和网络为核心的现代信息技术为通用技术教学的整合提供了物质平台和理想的教学环境，把传统的通用技术教育教学模式与信息技术结合起来，是提高教育教学质量的新途径。
参考文献
1 李宝敏、王吉庆.网络教学模式的建构与思考［J］.课程·教材·教法，2000（10）
【关键词】通用技术 信息技术 课程整合
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）03－0176－01
新课程改革所体现出来的先进的教育教学理念，已成为推进素质教育的又一着眼点。课程整合的教学模式是我国基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。作为现代教育工作者如何将信息技术与通用技术课程教学有机整合，构建符合新教学理念的教学模式呢？对于这个问题，本人结合自己在通用技术教学中的实践与研究谈几点个人看法。
一、教师教学形式的整合
1．信息技术与通用技术学科内容的整合
在日常教学中，我们可以利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到通用技术学科教学中来，利用各种信息资源，与通用技术学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩更具时代气息；使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容。例如在通用技术《稳固结构的探悉》课程的教学中，我们通过上网查询资料，从“永不沉没的船”视频入手，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生思想创新，鼓励学生勇敢地动手实践，创作出丰富多彩的作品。
实验表明，课程整合后，学生在通用技术的学科知识、主体意识、实践动手及信息技术素养等方面均得到显著提高。
2．信息技术与通用技术教学模式的整合
随着信息技术的推广应用，日常教学中我们应该将通用技术教育教学模式与信息技术结合起来，将综合各种教学素材（包括图表、图片、动画等），制作课件，展示动态的变化过程，清楚地讲解结构，形象演示其中某些难以理解的内容。激发学生的学习兴趣，从而提高教育质量。
二、学生学习模式的整合
网络信息化教育最大的优点是提供了一种学习过程交互化的学习模式。内容选择可以自主化、知识呈现多样化、图文音像趣味化等，减少了理性知识的认知难度，实现了学习过程的个别化、个性化、随机化，提高了学习效率。在信息技术与通用技术学习模式进行整合这方面，具体有以下几种方法：
1．信息技术作为交流与表达的工具
教师可根据教学的需要开设一些专题或聊天室，如通用技术论坛、综合活动BBS等，可以让每个学生上传作业、综合活动报告，通过网络观摩与学习，让师生通过这一工具进行交流，也赋予学生自由开辟专题和聊天室的权利，使他们在课后有机会对课程的形式、教学的优缺点、无法解决的问题等进行充分的交流。
信息技术还可以作为表达的工具，通用技术的练习及综合活动、研究性报告等都可以通过信息技术有关的形式表达出来，达到两者的完美结合。
2．信息技术作为个别辅导工具
利用BBS、聊天室、电子邮件等工具，当学生遇到问题时可以通过发帖等形式向教师或其他学生请教。使用网络资源，可以充分发挥个别辅导式教学和个别化学习的作用，让学生有较多机会接触有关学习内容，保持学习的积极性。
3．信息技术作为学习的工具
《通用技术》有很多重点、难点内容及各种专业知识，可以让学生利用互联网去搜索答案，获取有关通用技术的专业知识，达到对通用技术知识的内化。如有关专利的知识通过让学生自己利用因特网去搜索有关知识及答案，获取有关专利方面的专业知识。
4．信息技术提供资源环境
学生的综合活动及社会调查需要大量的时间，目前社会调查及搜集素材的最佳途径是通过因特网去了解和搜集有关知识与素材，这样不但可以培养学生获取信息、分析信息的能力，还可以培养学生的技术素养及信息加工能力和思维的表达能力。在教学中通常采用任务式教学模式，如让学生上网搜索“多功能手电筒”有关知识，然后填写“调查与记录”表，从而使学生学习有关知识。
三、信息技术与通用技术整合中应注意的问题
计算机作为辅助手段引入课堂教学，将传统授课方式与多媒体教学相结合。要让多媒体教学手段在教学中发挥应有的作用，必须注意以下几个问题：
1．对多媒体教学手段要提高认识，正确定位。
多媒体技术虽是现代科学技术的骄子，但它在课堂教学中只能起到配角作用，应用的目的是为了“辅助”教学，要从通用技术学科的需求角度出发来使用计算机，而不是为了用计算机而使用。如果过分夸大多媒体技术在课堂教学中的作用，以辅代主，势必导致人（教师、学生）为物（现代教学手段）役，从而影响了教学效果。
2．充分考虑学科性质
通用技术课程的实践操作性是无法用其他形式替代的。虽然运用多媒体教学手段能使知识形象化、直观化，比如对某些科学实验的模拟都有着不可替代的独到的作用，但动手实践不是能用一个有限的画面或一个活动场景（即多媒体课件）就能解决的。所以在多媒体的运用上一定要考虑学科的性质，不能盲目的滥用。
3．提高自身素质，为多媒体技术恰当应用提供保证。
多媒体技术辅助教学对教师素质提出了更高的要求，教师只有通过不断的学习、掌握多媒体技术、教育技术学，并在研究教材、研究学生的基础上，进行教学设计，发挥计算机的长处，将现代教育技术有机地融入到自己的教学之中。
总之，以多媒体和网络为核心的现代信息技术为通用技术教学的整合提供了物质平台和理想的教学环境，把传统的通用技术教育教学模式与信息技术结合起来，是提高教育教学质量的新途径。
参考文献
1 李宝敏、王吉庆.网络教学模式的建构与思考［J］.课程·教材·教法，2000（10）