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小学阶段关于图形的认识主要分平面图形和立体图形。小学数学教师能够正确理解和把握课程标准,是进行有效教学的前提;能够梳理'图形的认识'内容主线,并分析特点,掌握基本教学策略,是完成教学实施和教学目标的重要条件。以三角形的认识为例,探讨'图形的认识'教学策略研究。
“图形的认识”教学策略研究——以“三角形的认识”为例
【摘 要】
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小学阶段关于图形的认识主要分平面图形和立体图形。小学数学教师能够正确理解和把握课程标准,是进行有效教学的前提;能够梳理'图形的认识'内容主线,并分析特点,掌握
【机 构】
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河北科技师范学院教育学院
【出 处】
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办公自动化
【发表日期】
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2019年19期
【基金项目】
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2018年度河北省社科基金项目《基于供给侧改革的京津冀教育协同发展运行机制研究》（HB18JY034）阶段性成果
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