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【摘要】项目教学法是当前素质教育背景下推出的一种全新教学方法，在其教学应用过程中，对于教学质量的提升发挥出了重要的作用。基于此本文就结合项目教学法进行了分析，首先对实施这一教学方法的前提条件进行了介绍，而后又以中职服装专业教学为例，对该教学方法的具体应用进行了探讨，希望通过本次研究能够对后期的相关教学工作有所帮助。
【关键词】项目教学法 中职服装专业 教学质量
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0150-02
一、引言
现阶段，随着现代科学技术的不断发展，社会对于职业教育的需求也呈现出一种进一步扩大的趋势。面对新的经济形势与就业形势，中等职业教育课程改革也在如火如荼的进行。在这样一种教育背景下，项目教学法应运而生。该方法作为一全新的教学方法，在实施过程中，强调学生主体地位与教师的主导地位，同时坚持以实践为导向，凭借其优异的特点，使其得到了越来越多学校的推崇，而且在教学实践中也取得的不错的成效。但需要明確的是，该方法并不是适用于所有年级，也不能生搬硬套，其应用要结合学生的具体情况，有计划有针对性的实施。
二、项目教学法实施的前提条件
并非所有的教学项目都能应用项目教学法，该方法的实施也要满足一定的前提条件，具体包括一下几个方面；
1.在教学过程中，教学项目要紧密的结合学生需求与兴趣来选择，并保证能够将学生所学习和掌握的理论知识应用于实践，而且还要对所选择项目的难度进行适当的控制。
2.所选择的教学项目最好是那种来自企业的生产实践，由此能够促使学生提前对企业的相关要求有一直观感受。
3.对于学生而言，要能够结合自己的实际情况来制定出一套科学的实践学习计划，同时保证独立的去完成。
4.待项目完成之后，教师要结合学生的完成情况与学习表现进行综合性的评价。
综上所述不难看出，项目教学法就是以学生为主体，同时借助相应项目的载体作用实施的一种教学模式。在其应用过程中，前期需要学生根据自身学习需要完成相关资料的收集，并选择相应的学习方案与实践操作，在这一过程中教师仅作为一引导者提供必要的引导。该方法的实施，不仅有效的巩固了学生所掌握的理论知识，同时还实现了对学生分析与解决问题能力的很好培养。
三、中职服装专业中项目教学法的应用
为更好掌握项目教学法的实施流程，下面笔者就以某知名品牌的服装设计为例，对该教学法的应用进行详细的介绍，其具体实施流程如下所述；
1.情景设置与角色模仿
在项目教学法正式实施之前，教师首先需要对班内学生进行分组，要求每一小组每一成员都要承担一个具体的企业角色，如设计师、工艺师等。
2.任务的布置
在这一环节，教师要结合具体所确定的项目要求，将本次学习中需要完成的学习任务布置下去，比如本次所选择的某知名品牌服装设计。针对本次设计要求，需要完成的任务就包括了调研市场、品牌分析、设计主题确定、服装颜色、款式定位等多项工作内容。
3.制定实施计划
在这一环节，主要就是要求学生针对教师所布置得任务和内容，对服装设计过程中所涉及到的相关知识进行理解和吸收，从而对后期的具体设计工作打下坚实的基础。待各个学习小组确定了具体的项目任务之后，接下来需要做的就是结合实际情况制定一个科学合理的实施计划，在这个计划中要对具体每一个环节的完工时间进行确定，同时教师在学生的任务完成过程中还要针对其所遇到的各类问题提供科学的指导，但不可将问题解决方法直接告诉学生。
4.小组协作
小组成员之间，围绕具体任务进行讨论，确定服装设计的所有相关内容。在这一环节，通过学生之间的相互协作、交流，有效的锻炼了学生的沟通能力和团队意识，使每个学生对于集体的力量都有了一种深刻的感悟，同时其中的讨论环节，对于促进学生更好的成长也是极有帮助的。
5.成果展示
这一环节，各小组将自己所完成的作品进行展示，同时其他小组针对展示作品进行客观性评价。待所有小组展示完成之后，教师进行总结，并针对这次服装设计实训的过程与结果进行综合评价，具体评价的内容要包括展示过程中的讲解、作品的工艺制作、团队配合以及作品款式等多方面内容。通过组内评价、组间评价以及教师评价，很好的完成了对学生项目完成情况的综合性评价。
三、项目教学法对中职服装专业课程教学的作用分析
从上述教学实践案例我们可以清楚的认识到项目教学法与传统教学方法的不同，其对于课程教学所产生的影响主要体现在以下几个方面；
首先，项目教学法的实施，促使中职服装专业课程设置教学方式发生了一定的改变，同时对学生的教学主体地位以及教师的引导者地位进行了进一步明确，完全迎合了当前素质教育的基本要求。
其次，项目教学法还使得传统的教学结构发生了一定的改变。在其应用过程中，实现了学生所学理论知识与实践的完美结合，成功的摆脱了传统教学过程中理论与实践完全脱节的问题。
再次，项目教学法还使得教学评价方式发生了转变；在该方法的实施过程中，同时涉及到了组内评价、组间评价以及教师评价三种评价方式，实现了对整个教学过程中综合性评价，对传统教学评价工作所存在的缺陷与不足进行了很好的弥补。
四、小结
现阶段，随着我国社会主义市场经济的不断发展，教育事业迎来了全新的发展机遇和挑战。素质教育作为一种全新的教育形式受到了当前教育界的广泛推崇，但基于之前教学方法种种不足，项目教学法也作为一种全新的教学手段应运而生并凭借其诸多的优点广泛应用开来。对于中职服装专业教学而言，项目教学法的实施更具现实意义，同时这也是未来服装专业改革的一种主流趋势。相信在我国教育事业的后期发展过程中，项目教学法也必定会渐趋成熟，应用领域也必定会更加广泛，在我国教育事业的蓬勃发展过程中也必定会发挥出更大的价值。
参考文献：
[1]周建峰. 项目教学法在中职服装专业课教学中的应用[J]. 教师，2015，（29）：83.
[2]代辉. 项目教学法在职高服装专业课程教学中的运用探究[D].山东师范大学，2015.
[3]李献奎. 探索项目教学法在中职计算机教学中的应用[J]. 中国校外教育.
[4]孙轶凡. 项目教学法在中职服装设计Photoshop课程应用中的几点思考[J]. 职业教育（下旬刊），2013，（06）：54-56.
【关键词】项目教学法 中职服装专业 教学质量
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0150-02
一、引言
现阶段，随着现代科学技术的不断发展，社会对于职业教育的需求也呈现出一种进一步扩大的趋势。面对新的经济形势与就业形势，中等职业教育课程改革也在如火如荼的进行。在这样一种教育背景下，项目教学法应运而生。该方法作为一全新的教学方法，在实施过程中，强调学生主体地位与教师的主导地位，同时坚持以实践为导向，凭借其优异的特点，使其得到了越来越多学校的推崇，而且在教学实践中也取得的不错的成效。但需要明確的是，该方法并不是适用于所有年级，也不能生搬硬套，其应用要结合学生的具体情况，有计划有针对性的实施。
二、项目教学法实施的前提条件
并非所有的教学项目都能应用项目教学法，该方法的实施也要满足一定的前提条件，具体包括一下几个方面；
1.在教学过程中，教学项目要紧密的结合学生需求与兴趣来选择，并保证能够将学生所学习和掌握的理论知识应用于实践，而且还要对所选择项目的难度进行适当的控制。
2.所选择的教学项目最好是那种来自企业的生产实践，由此能够促使学生提前对企业的相关要求有一直观感受。
3.对于学生而言，要能够结合自己的实际情况来制定出一套科学的实践学习计划，同时保证独立的去完成。
4.待项目完成之后，教师要结合学生的完成情况与学习表现进行综合性的评价。
综上所述不难看出，项目教学法就是以学生为主体，同时借助相应项目的载体作用实施的一种教学模式。在其应用过程中，前期需要学生根据自身学习需要完成相关资料的收集，并选择相应的学习方案与实践操作，在这一过程中教师仅作为一引导者提供必要的引导。该方法的实施，不仅有效的巩固了学生所掌握的理论知识，同时还实现了对学生分析与解决问题能力的很好培养。
三、中职服装专业中项目教学法的应用
为更好掌握项目教学法的实施流程，下面笔者就以某知名品牌的服装设计为例，对该教学法的应用进行详细的介绍，其具体实施流程如下所述；
1.情景设置与角色模仿
在项目教学法正式实施之前，教师首先需要对班内学生进行分组，要求每一小组每一成员都要承担一个具体的企业角色，如设计师、工艺师等。
2.任务的布置
在这一环节，教师要结合具体所确定的项目要求，将本次学习中需要完成的学习任务布置下去，比如本次所选择的某知名品牌服装设计。针对本次设计要求，需要完成的任务就包括了调研市场、品牌分析、设计主题确定、服装颜色、款式定位等多项工作内容。
3.制定实施计划
在这一环节，主要就是要求学生针对教师所布置得任务和内容，对服装设计过程中所涉及到的相关知识进行理解和吸收，从而对后期的具体设计工作打下坚实的基础。待各个学习小组确定了具体的项目任务之后，接下来需要做的就是结合实际情况制定一个科学合理的实施计划，在这个计划中要对具体每一个环节的完工时间进行确定，同时教师在学生的任务完成过程中还要针对其所遇到的各类问题提供科学的指导，但不可将问题解决方法直接告诉学生。
4.小组协作
小组成员之间，围绕具体任务进行讨论，确定服装设计的所有相关内容。在这一环节，通过学生之间的相互协作、交流，有效的锻炼了学生的沟通能力和团队意识，使每个学生对于集体的力量都有了一种深刻的感悟，同时其中的讨论环节，对于促进学生更好的成长也是极有帮助的。
5.成果展示
这一环节，各小组将自己所完成的作品进行展示，同时其他小组针对展示作品进行客观性评价。待所有小组展示完成之后，教师进行总结，并针对这次服装设计实训的过程与结果进行综合评价，具体评价的内容要包括展示过程中的讲解、作品的工艺制作、团队配合以及作品款式等多方面内容。通过组内评价、组间评价以及教师评价，很好的完成了对学生项目完成情况的综合性评价。
三、项目教学法对中职服装专业课程教学的作用分析
从上述教学实践案例我们可以清楚的认识到项目教学法与传统教学方法的不同，其对于课程教学所产生的影响主要体现在以下几个方面；
首先，项目教学法的实施，促使中职服装专业课程设置教学方式发生了一定的改变，同时对学生的教学主体地位以及教师的引导者地位进行了进一步明确，完全迎合了当前素质教育的基本要求。
其次，项目教学法还使得传统的教学结构发生了一定的改变。在其应用过程中，实现了学生所学理论知识与实践的完美结合，成功的摆脱了传统教学过程中理论与实践完全脱节的问题。
再次，项目教学法还使得教学评价方式发生了转变；在该方法的实施过程中，同时涉及到了组内评价、组间评价以及教师评价三种评价方式，实现了对整个教学过程中综合性评价，对传统教学评价工作所存在的缺陷与不足进行了很好的弥补。
四、小结
现阶段，随着我国社会主义市场经济的不断发展，教育事业迎来了全新的发展机遇和挑战。素质教育作为一种全新的教育形式受到了当前教育界的广泛推崇，但基于之前教学方法种种不足，项目教学法也作为一种全新的教学手段应运而生并凭借其诸多的优点广泛应用开来。对于中职服装专业教学而言，项目教学法的实施更具现实意义，同时这也是未来服装专业改革的一种主流趋势。相信在我国教育事业的后期发展过程中，项目教学法也必定会渐趋成熟，应用领域也必定会更加广泛，在我国教育事业的蓬勃发展过程中也必定会发挥出更大的价值。
参考文献：
[1]周建峰. 项目教学法在中职服装专业课教学中的应用[J]. 教师，2015，（29）：83.
[2]代辉. 项目教学法在职高服装专业课程教学中的运用探究[D].山东师范大学，2015.
[3]李献奎. 探索项目教学法在中职计算机教学中的应用[J]. 中国校外教育.
[4]孙轶凡. 项目教学法在中职服装设计Photoshop课程应用中的几点思考[J]. 职业教育（下旬刊），2013，（06）：54-56.