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摘 要：新课改背景下，学校和教师越来越注重高效课堂的实施，以期利用高效课堂产生更好的教学效果，进一步提升教师的教学效率与水平。但在这一工作的过程中不能忽视课堂的重要作用，其是教学的主要场所，对于课堂氛围的营造发挥着实际价值。好的课堂可丰富学生的知识，开阔学生的视野，充分调动学生学习的积极性，进而使学生发挥自身的主观能动性，变“要我学”为“我要学”。基于此，笔者结合自身工作经验，谈谈对于小学语文高效课堂的探寻和思考。
关键词：高效课堂；生命价值；小学语文
课堂是生命价值的体现，是学生增长见识、学习知识的地方，对于高效课堂的充分利用可使教师的教学效率更高，学生学习语文课程的积极性更高。同时，由于小学生的年龄特点，小学语文教育需切实结合学生的身心发展状况进行，在这一过程中需重视高效课堂的运用，一方面可切实制定符合小学生特点的语文教学方式，另一方面可创新教学方法和内容，开拓小学语文教育途径，在给学生带来不一样的语文听课体验的同时，丰富了教师的经验，树立了教师的职业自信心，使教师可以结合新课改的背景进行更好地语文教学工作。另外，高效课堂的应用也为我国的教育提供了新的发展方向，使人们可以进行教学课堂的创新，实现小学语文的科学、合理发展。
一、教师应明确教学目标
教师在进行小学语文授课的过程中应明确教师目标，只有这样才能发挥课堂的实际价值，达到高效课堂的效果。小学阶段是学生身心发展的重要阶段，教师是学生的引路人，需要通过授课的方式向学生讲述做人的道理，而课堂就是教师的平台，传统的课堂只注重书本知识的讲授，忽略了学生的主体地位，进而导致学生的积极性不高，教师的教学水平也得不到提升，教学经验极少，高效课堂的应用打破了这一现象，在短短的课堂时间，教师的教学目标更明确，可结合课本内容与生活实际开展教学工作，在这一过程中，教师不仅向学生传授了书本知识还能联系实际生活，使学生在轻松、快乐的学习氛围中进行学习，无形中提高了学生学习语文的兴趣，开拓了学生的视野，使学生在学习知识的同时能更好地掌握做人的道理，进而丰富学生的精神世界，促进学生的全面发展。
二、创新教学方法，积极与学生互动
教师教学方法的创新有利于激发学生的兴趣，进而采取针对性的方式开展小学语文的教学，与学生的互动性逐渐加强，为学生营造了良好的环境和活泼的学习氛围，学生的思维得到进一步发散，能更好地掌握知识，思想认识也可进一步提高。
（一）巧设导语，直抵学生内心
小学语文教学的过程中应注重对于导语的设计，一个好的导语可使学生快速进入教学情境，进而发散思维，不断激发学生的积极主动性，如对于《鸟的天堂》这一内容的学习，教师可提出以下问题：你们都见过鸟吗？鸟的家在哪？你们喜欢鸟吗？通过一系列的问题，学生的思维进一步扩散，促使学生踊跃发言的同时也调动了课堂的氛围，使学生对接下来的课程学习更加感兴趣，能更加认真的听课，课堂效率更高。
（二）创设情景，增强语文学习趣味性
小学语文的教学中教师通过情景的创设，一方面使学生更加直观、形象的理解授课内容，另一方面有利于与学生的互动，加强师生间的交流，进而使学生真切的感受到语文学习的魅力。如在《孔子拜师》这一内容的学习中，教师可让学生扮演孔子以及孔子的老师和路人等，在这一过程中学生可以体会到孔子对于教师的尊重和爱戴，以及孔子刻苦求学的精神，无形中会对学生产生一定的影响，学生在以后的学习和生活中也会更加尊重老师、理解老师。这种新型的教学方法一方面增强了师生间、生生间的互动，另一方面使语文内容的学习更加丰富，学生对于语文重难点知识的掌握更扎实。
三、教学过程突出层次感
教师虽然是传道授业解惑，但更重要的是让学生明白学习的方法和目标，进而更好地提高课堂效率和水平，基于此，教师在教学过程中应突出层次感，使学生可以在循序渐进的教学中更好地学习小学语文。
（一）教学设计紧扣教学目标，引发学生的思考
教师的教学设计应紧扣教学目标，根据教材的实际设计问题，在充分了解教材的重难点后巧妙地设计各种问题，启发学生进行思考，进而在调动学生积极主动性的同时引导学生结合所学的理论知识和实践内容更好地理解语文教学。在这一过程中学生的思考能力和反应能力也得到了锻炼。
（二）巧设问题，适用于不同阶层的学生
教师在课堂上提的问题应适用于不同阶层的学生，学生在对教师提出的问题进行思考的同时能更好地发散思维，同时对于不同阶层的学生而言都有答题的机会，一方面增强了学生学习的自信心，另一方面有利于学生对于知识点的掌握，进一步提高教师的教学效率和水平。在师生讨论问题的过程中，互动性逐渐增强，浓厚学习氛围下学生的主观能动性也充分被激发。
在这种充满层次感的教学过程中，学生是被教师一步步引导着进行学习的，一方面有利于教师明确教学目标，掌握学生的学习特点和规律，另一方面有利于学生根据教师的循循善诱更好地学习语文知识，在师生团结协作的氛围中，高效课堂的目标达成的更快，效率也更高。
四、结语
高效课堂的实习离不开学校、教师、学生的共同努力，在这个过程中学校应注重与现今的教育理念结合，组织开展教师培训活动，开阔教师的视野，创新教师的教学思维与意识。教师也应切实根据学生实际情况进行教学，采取新型的教学手段，针对不同层次的学生设置不同的问题，尊重学生成长差异，理解关爱学生。另外，学生在学习的过程中应发挥自身的主观能动性，善于总结和思考。只有这样，小学语文高效课堂的教学效果才会更好。
参考文献
[1]韩静.课堂——生命价值的体现——谈小学语文高效课堂的探寻和思考[J].新课程，2017（2）.
[2]范斌.對小学语文教学高效课堂的探寻和思考[J].学周刊，2017（12）.
关键词：高效课堂；生命价值；小学语文
课堂是生命价值的体现，是学生增长见识、学习知识的地方，对于高效课堂的充分利用可使教师的教学效率更高，学生学习语文课程的积极性更高。同时，由于小学生的年龄特点，小学语文教育需切实结合学生的身心发展状况进行，在这一过程中需重视高效课堂的运用，一方面可切实制定符合小学生特点的语文教学方式，另一方面可创新教学方法和内容，开拓小学语文教育途径，在给学生带来不一样的语文听课体验的同时，丰富了教师的经验，树立了教师的职业自信心，使教师可以结合新课改的背景进行更好地语文教学工作。另外，高效课堂的应用也为我国的教育提供了新的发展方向，使人们可以进行教学课堂的创新，实现小学语文的科学、合理发展。
一、教师应明确教学目标
教师在进行小学语文授课的过程中应明确教师目标，只有这样才能发挥课堂的实际价值，达到高效课堂的效果。小学阶段是学生身心发展的重要阶段，教师是学生的引路人，需要通过授课的方式向学生讲述做人的道理，而课堂就是教师的平台，传统的课堂只注重书本知识的讲授，忽略了学生的主体地位，进而导致学生的积极性不高，教师的教学水平也得不到提升，教学经验极少，高效课堂的应用打破了这一现象，在短短的课堂时间，教师的教学目标更明确，可结合课本内容与生活实际开展教学工作，在这一过程中，教师不仅向学生传授了书本知识还能联系实际生活，使学生在轻松、快乐的学习氛围中进行学习，无形中提高了学生学习语文的兴趣，开拓了学生的视野，使学生在学习知识的同时能更好地掌握做人的道理，进而丰富学生的精神世界，促进学生的全面发展。
二、创新教学方法，积极与学生互动
教师教学方法的创新有利于激发学生的兴趣，进而采取针对性的方式开展小学语文的教学，与学生的互动性逐渐加强，为学生营造了良好的环境和活泼的学习氛围，学生的思维得到进一步发散，能更好地掌握知识，思想认识也可进一步提高。
（一）巧设导语，直抵学生内心
小学语文教学的过程中应注重对于导语的设计，一个好的导语可使学生快速进入教学情境，进而发散思维，不断激发学生的积极主动性，如对于《鸟的天堂》这一内容的学习，教师可提出以下问题：你们都见过鸟吗？鸟的家在哪？你们喜欢鸟吗？通过一系列的问题，学生的思维进一步扩散，促使学生踊跃发言的同时也调动了课堂的氛围，使学生对接下来的课程学习更加感兴趣，能更加认真的听课，课堂效率更高。
（二）创设情景，增强语文学习趣味性
小学语文的教学中教师通过情景的创设，一方面使学生更加直观、形象的理解授课内容，另一方面有利于与学生的互动，加强师生间的交流，进而使学生真切的感受到语文学习的魅力。如在《孔子拜师》这一内容的学习中，教师可让学生扮演孔子以及孔子的老师和路人等，在这一过程中学生可以体会到孔子对于教师的尊重和爱戴，以及孔子刻苦求学的精神，无形中会对学生产生一定的影响，学生在以后的学习和生活中也会更加尊重老师、理解老师。这种新型的教学方法一方面增强了师生间、生生间的互动，另一方面使语文内容的学习更加丰富，学生对于语文重难点知识的掌握更扎实。
三、教学过程突出层次感
教师虽然是传道授业解惑，但更重要的是让学生明白学习的方法和目标，进而更好地提高课堂效率和水平，基于此，教师在教学过程中应突出层次感，使学生可以在循序渐进的教学中更好地学习小学语文。
（一）教学设计紧扣教学目标，引发学生的思考
教师的教学设计应紧扣教学目标，根据教材的实际设计问题，在充分了解教材的重难点后巧妙地设计各种问题，启发学生进行思考，进而在调动学生积极主动性的同时引导学生结合所学的理论知识和实践内容更好地理解语文教学。在这一过程中学生的思考能力和反应能力也得到了锻炼。
（二）巧设问题，适用于不同阶层的学生
教师在课堂上提的问题应适用于不同阶层的学生，学生在对教师提出的问题进行思考的同时能更好地发散思维，同时对于不同阶层的学生而言都有答题的机会，一方面增强了学生学习的自信心，另一方面有利于学生对于知识点的掌握，进一步提高教师的教学效率和水平。在师生讨论问题的过程中，互动性逐渐增强，浓厚学习氛围下学生的主观能动性也充分被激发。
在这种充满层次感的教学过程中，学生是被教师一步步引导着进行学习的，一方面有利于教师明确教学目标，掌握学生的学习特点和规律，另一方面有利于学生根据教师的循循善诱更好地学习语文知识，在师生团结协作的氛围中，高效课堂的目标达成的更快，效率也更高。
四、结语
高效课堂的实习离不开学校、教师、学生的共同努力，在这个过程中学校应注重与现今的教育理念结合，组织开展教师培训活动，开阔教师的视野，创新教师的教学思维与意识。教师也应切实根据学生实际情况进行教学，采取新型的教学手段，针对不同层次的学生设置不同的问题，尊重学生成长差异，理解关爱学生。另外，学生在学习的过程中应发挥自身的主观能动性，善于总结和思考。只有这样，小学语文高效课堂的教学效果才会更好。
参考文献
[1]韩静.课堂——生命价值的体现——谈小学语文高效课堂的探寻和思考[J].新课程，2017（2）.
[2]范斌.對小学语文教学高效课堂的探寻和思考[J].学周刊，2017（12）.