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摘要：好的导入在小学教学中是一把有力的武器，它能够更好地吸引小学生学习的注意力。处于小学阶段的学生可能还没有意识到学习的重要性，那时的他们会认为上学是阻碍他们玩乐的一件无聊的事情，再加上枯燥无趣的学习会让他们丧失学习的乐趣，在这样的一个时期就需要教育者通过故事导入与悬念导入来吸引学生的注意力并且与课本知识相结合。目前已有大量的案例可以证明故事导入和悬念导入相融合的小学教学方法在学生的学习方面取得了一定的成果。
关键词：故事导入悬念导入小学教学
兴趣是一个人愿意去做一件事的主要动力，如果一个人对做该件事的兴趣都没有，那么必将以失败告终。对于处于学习起步阶段的小学生而言，若是想要他们学好，爱学就必须先要提高他们对学习的兴趣然后再对他们进行深度地教导。在培养学习兴趣上，故事导入与悬念导入相融合的教学方法是不可缺少的，通过这样的导入会让学生在学习课本知识时增加对知识的好奇心，增加对外界事物的了解同时还可以给予学生想象的空间让他们相互讨论，增添学习的良好氛围，更加牢记所学知识。
一、故事导入法
故事导入法就是在学习课本知识前，老师通过讲故事的方法把课文能容简单陈述给学生聽。我们可以了解到有些课文内容是十分枯燥的，通常在学习这些枯燥的课文内容时，比如说《为中华崛起而读书》、《田忌赛马》、《滥竽充数》等，学生的注意力很容易分散，常常在课堂上发呆，开小差或者是干别的和学习无关的事情，发生这种情况的主要原因是：第一，学生对学习的内容不感兴趣；第二，学生听不懂老师讲的内容；第三，学生不愿去学习。在这样的情况下，教师应当运用故事导入的方法提起学生对学习该课文的兴趣。例如在学习《滥竽充数》这篇课文时老师可以告诉学生这是一个发生在春秋战国时期的典故，它主要是讲一个不会吹笛子的人站在吹笛子的队伍中充数，现在用来比喻没有真材实料的人在有学识的人群中以次充好，然后教师也可以联系生活实际中他曾经所遇到过和这类事相似的事情，最后带着学生对课文内容的好奇和兴趣给学生讲解课本知识。
通常来说一节课是四十五分钟，但学生能够在课堂上集中注意力和认真听讲的时间大概只有二十分钟左右，作为教师应当正确认识到这一点并且充分利用这高效率的二十分钟。老师可以在课堂上对学生听课情况进行观察，当发现学生在认真听课一段时间后可以在课堂上插入一个有趣的小故事让学生缓解一下学习的压力，升高课堂的氛围，让学生得到短暂的放松，这样不仅可以提高学生在接下来的时间中的听课效率还可以巩固老师和学生之间的友谊，让课堂更加有趣并使学生喜欢上课。
二、悬念导入法
心中存在疑问才会对一件事或者外界事物进行探索和研究，当学生在学习上遇到困难并且需要新的知识来解答时，他们将会产生学习新知识的动力。悬念导入法就是通过提出一些有关课文内容的问题，引起悬念的方式让学生產生对课文内容的好奇心并且愿意仔细认真阅读课文从而寻找到答案的教学方法。作为一名教师在教授学生新的知识时应当先设置悬念，让学生产生对该学习内容的疑惑进而激发学生对学习的兴趣并让学生投入到对问题的探索中。例如在学习《孔乙己》这篇文章时，在让学生阅读课文前老师可以提出以下几点问题：一、为什么孔乙己一直穿着他那件破旧的长衫；二、孔乙己是一个怎样的人；三、为什么说这篇文章是一个悲剧，它悲剧在哪。这一连串的问题在学生的心中设置了一道道悬念，再让学生带着疑问去阅读文章，从课文知识中寻找出答案，这样有助于学生更加仔细和认真地阅读文章内容，集中自己的注意力，并且在阅读的同时进行思考，让学生积极地投入于寻找答案的道路中。通过这样的方式可以大大提高学生在课堂上的注意力，有助于培养学生的思考能力，逻辑思维能力。
三、故事导入与悬念导入相融合
通过上文对故事导入和悬念导入的介绍我们可以了解到该方法在小学教学上具有重大的意义，那么如果两者相融合则会给学生在学习方面带来更多的好处并且增加学生学习的热情。因此在学习一篇新内容时，老师可以先准备一个与文章内容有关的小故事引起学生的兴趣，增加课堂上的乐趣，然后在学生阅读文章前提出几个问题让学生在阅读的同时进行思考，最后让学生们之间互相讨论并在课堂上鼓励学生积极发言。通过这样的方式可以增加学生对课本知识的渴望，产生学习的兴趣和热情，并且还可以从老师那得到一些其他的知识，这都有助于学生学习成绩的提高。
四、结语
目前故事导入和悬念导入相融合的教学方法在小学教学中得到广泛的运用并且得到了显著的作用。通过这样的方式可以让学生觉得学习并不是那么枯燥，增加了他们学习的热情与兴趣，他们的思考能力和逻辑斯文能力以及想象能力也可以得到相应的提高，更重要的是让学生更加容易接受课本上的知识并且加以运用。可以大胆地说这样的教学方式在小学教育中占有举足轻重的地位。
参考文献
[1] 佚名.浅谈悬念导入法在小学语文教学中的运用[J].中学课程辅导（教学研究）， 2015，9（32）.
[2] 雷妍.初中语文课堂导入艺术的探究与思考[J].北京电力高等专科学校学报：社会科学版， 2011， 28.
[3] 邢霞琴.对小学数学课堂导入的教学实践探讨[J].考试周刊，2016（24）：68-68.
关键词：故事导入悬念导入小学教学
兴趣是一个人愿意去做一件事的主要动力，如果一个人对做该件事的兴趣都没有，那么必将以失败告终。对于处于学习起步阶段的小学生而言，若是想要他们学好，爱学就必须先要提高他们对学习的兴趣然后再对他们进行深度地教导。在培养学习兴趣上，故事导入与悬念导入相融合的教学方法是不可缺少的，通过这样的导入会让学生在学习课本知识时增加对知识的好奇心，增加对外界事物的了解同时还可以给予学生想象的空间让他们相互讨论，增添学习的良好氛围，更加牢记所学知识。
一、故事导入法
故事导入法就是在学习课本知识前，老师通过讲故事的方法把课文能容简单陈述给学生聽。我们可以了解到有些课文内容是十分枯燥的，通常在学习这些枯燥的课文内容时，比如说《为中华崛起而读书》、《田忌赛马》、《滥竽充数》等，学生的注意力很容易分散，常常在课堂上发呆，开小差或者是干别的和学习无关的事情，发生这种情况的主要原因是：第一，学生对学习的内容不感兴趣；第二，学生听不懂老师讲的内容；第三，学生不愿去学习。在这样的情况下，教师应当运用故事导入的方法提起学生对学习该课文的兴趣。例如在学习《滥竽充数》这篇课文时老师可以告诉学生这是一个发生在春秋战国时期的典故，它主要是讲一个不会吹笛子的人站在吹笛子的队伍中充数，现在用来比喻没有真材实料的人在有学识的人群中以次充好，然后教师也可以联系生活实际中他曾经所遇到过和这类事相似的事情，最后带着学生对课文内容的好奇和兴趣给学生讲解课本知识。
通常来说一节课是四十五分钟，但学生能够在课堂上集中注意力和认真听讲的时间大概只有二十分钟左右，作为教师应当正确认识到这一点并且充分利用这高效率的二十分钟。老师可以在课堂上对学生听课情况进行观察，当发现学生在认真听课一段时间后可以在课堂上插入一个有趣的小故事让学生缓解一下学习的压力，升高课堂的氛围，让学生得到短暂的放松，这样不仅可以提高学生在接下来的时间中的听课效率还可以巩固老师和学生之间的友谊，让课堂更加有趣并使学生喜欢上课。
二、悬念导入法
心中存在疑问才会对一件事或者外界事物进行探索和研究，当学生在学习上遇到困难并且需要新的知识来解答时，他们将会产生学习新知识的动力。悬念导入法就是通过提出一些有关课文内容的问题，引起悬念的方式让学生產生对课文内容的好奇心并且愿意仔细认真阅读课文从而寻找到答案的教学方法。作为一名教师在教授学生新的知识时应当先设置悬念，让学生产生对该学习内容的疑惑进而激发学生对学习的兴趣并让学生投入到对问题的探索中。例如在学习《孔乙己》这篇文章时，在让学生阅读课文前老师可以提出以下几点问题：一、为什么孔乙己一直穿着他那件破旧的长衫；二、孔乙己是一个怎样的人；三、为什么说这篇文章是一个悲剧，它悲剧在哪。这一连串的问题在学生的心中设置了一道道悬念，再让学生带着疑问去阅读文章，从课文知识中寻找出答案，这样有助于学生更加仔细和认真地阅读文章内容，集中自己的注意力，并且在阅读的同时进行思考，让学生积极地投入于寻找答案的道路中。通过这样的方式可以大大提高学生在课堂上的注意力，有助于培养学生的思考能力，逻辑思维能力。
三、故事导入与悬念导入相融合
通过上文对故事导入和悬念导入的介绍我们可以了解到该方法在小学教学上具有重大的意义，那么如果两者相融合则会给学生在学习方面带来更多的好处并且增加学生学习的热情。因此在学习一篇新内容时，老师可以先准备一个与文章内容有关的小故事引起学生的兴趣，增加课堂上的乐趣，然后在学生阅读文章前提出几个问题让学生在阅读的同时进行思考，最后让学生们之间互相讨论并在课堂上鼓励学生积极发言。通过这样的方式可以增加学生对课本知识的渴望，产生学习的兴趣和热情，并且还可以从老师那得到一些其他的知识，这都有助于学生学习成绩的提高。
四、结语
目前故事导入和悬念导入相融合的教学方法在小学教学中得到广泛的运用并且得到了显著的作用。通过这样的方式可以让学生觉得学习并不是那么枯燥，增加了他们学习的热情与兴趣，他们的思考能力和逻辑斯文能力以及想象能力也可以得到相应的提高，更重要的是让学生更加容易接受课本上的知识并且加以运用。可以大胆地说这样的教学方式在小学教育中占有举足轻重的地位。
参考文献
[1] 佚名.浅谈悬念导入法在小学语文教学中的运用[J].中学课程辅导（教学研究）， 2015，9（32）.
[2] 雷妍.初中语文课堂导入艺术的探究与思考[J].北京电力高等专科学校学报：社会科学版， 2011， 28.
[3] 邢霞琴.对小学数学课堂导入的教学实践探讨[J].考试周刊，2016（24）：68-68.