【摘 要】
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摘要：单词学习是小学英语课程的基本内容，学生是否可以形成良好的语言能力和积累丰富的跨文化知识记忆，需要建立在单词知识结构基础之上。因此，小学英语教师要创新单词教学模式，让学生可以深刻记忆单词，保证学生可以牢固掌握英语基础知识。本文从讲解构词法，整合词族知识;善用可视化工具，深化知识记忆;设计单词游戏，激发学习兴趣这三个角度，分析了小学英语教师优化学生知识记忆效果的策略。 关键词：小学英语 单词记
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摘要：单词学习是小学英语课程的基本内容，学生是否可以形成良好的语言能力和积累丰富的跨文化知识记忆，需要建立在单词知识结构基础之上。因此，小学英语教师要创新单词教学模式，让学生可以深刻记忆单词，保证学生可以牢固掌握英语基础知识。本文从讲解构词法，整合词族知识;善用可视化工具，深化知识记忆;设计单词游戏，激发学习兴趣这三个角度，分析了小学英语教师优化学生知识记忆效果的策略。
关键词：小学英语
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当前职校班主任的队伍建设普遍存在两大问题：一是教师不愿当班主任，二是教师不会当班主任。不愿当，是因为老师们没有精力当、怕苦怕累怕烦不愿当、觉得班主任没有技术含量不屑当；不会当，是因为老师们缺乏理论积累，缺乏实践引领，缺乏研究氛围。在职业学校，老师们宁可多上些课，多做些行政工作，也不愿意当班主任。 成立于1988年的江苏省常州建设高等职业技术学校，前身为江苏省城镇建设学校，20多年来培养了1000
“双师型”教师——职教课改的保证 一、职业教育的改革要适应社会发展的需要 发展职业教育必须进行教学改革，而要想改革成功有效务必根据社会需求对课程改革提出要求。 1.职校生务必注重“以能力为本位”。职业教育的办学质量和效益，直接关系到我国本世纪劳动者的素质和现代化建设的进程。素质是人的潜在的能力，能力则是素质的外在的表现，而能力又可以通过具体的技能培训与考核来提高。要做到“以能力为本位”，务必
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