论文部分内容阅读
【摘要】运用信息技术进行教学，不只是为了提高教师的教学效果和教学能力，更重要的是为了培养学生的信息意识和信息能力，让学生理解现代信息技术对人类的影响。
【关键词】现代教育技术 生物教学 运用
初中生物学，主要学习感性的、浅显的、侧重生命现象的基础知识。在初中生物教学中，运用现代教育技术，可充分发挥学生学习的主动性，使教学模式变得生动、高效，可激发学生的探究意识，提高学生对生命规律的研究兴趣。根据多年来生物教学的体会，笔者从以下几个方面论述了如何在初中生物教学中运用现代教育技术的方法及注意事项。
一、应充分利用网上资源
生物课的教学中，充分利用网上资源，既可以拓宽学生视野，扩大学生知识面，又可以使学生受到感染和启示，可以充分地激发学生的求知欲望，发挥寓教于乐的教学优势，使学习变得轻松愉快，能够收到良好的教学效果。
二、合理利用Flash动画、PowerPoint课件和电视录像
计算机多媒体以其极强的交互性和模拟功能显示出它在生物教学中的重要作用。和静态图片相比，Flash动画有声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点，它可以创设课堂教学所需要的情景，如再现生物的生理特点、生理结构及生活环境。例如，讲授“细胞”一节时涉及到细胞的生理活动，即细胞的吸水与失水。如果采用以往的教学手段，讲课时总是用挂图或模型，且要带上实验器材给学生演示，翻来复去地讲多遍，仍有学生不理解。现在用下载的Flash动画来显示整个细胞吸水与失水的过程，既简单又快捷，而且由于使用大屏幕投影，即使后排学生也看得真切、看得明白。必要时加上教师的讲解，整个教学难点就迎刃而解了。
如果说Flash动画是形象逼真地表现生物的生活状态的话，那么电视录像则是把活生生的生物现象重现在学生眼前，使学生身临其境并激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学习变得轻松愉快，收到很好的教学效果。如，讲鱼类解剖时，教师不可能把鱼缸搬到课堂上，即使能搬，坐在后排的学生也不一定能清楚地观察到细节，这时用录像播放鱼类生活的镜头，展示鱼在游动时鱼背鳍的作用、尾鳍的作用、腹鳍的作用，这种教学效果比观察真鱼还要好。在播放的同时，教师可以暂停进行讲解，强调重点，也可倒过来重复播放，让学生多次观看重点难点内容。这种教学方法，学生容易接受也乐于接受，课堂教学效果非常好。
三、现代教育技术的运用中还应注意以下几个方面
1、强调对学生外部刺激的同时，不能忽略了学生知识体系构建
生物学知识较零碎，涉及的概念多，如不引导学生进行“知识结构化”，那么学生头脑中知识会是零散且独立的。所以，教师在上多媒体课时，应该把一节课的重点、难点、主干知识提纲式板书在黑板上，这样，学生对整堂课的脉络便有一个整体认识，从而达到帮助学生在听课过程中构建知识体系的教学目的。
2、避免“人机对话”代替师生对话，妨碍教学信息的传递和反馈
运用多媒体技术只是帮助教师说清难以说清的问题，但是绝不能代替教师的语言，教养良好的师者，其言谈举止、师生感情上的互动对学生来说都是极具价值的资源，对学生人格的形成也有积极作用。
3、运用现代教育技术教学应不摒弃传统教学手段，而是改造和提升传统教育
现在中学生物公开课、比赛课上很少见到教师用粉笔、黑板了；平常教学中教师从网上下载课件后略作修改，整堂课便“一鼠走天下”。效果如何呢？课后教学反馈：一张张片子放过去，学生看了后面的忘了前面的，由于前后干扰，结果一堂课下来，学到了什么，还有什么知识没理顺，学生大都茫然。因此，倡导运用现代教育技术创新教学，不应摒弃或抛弃传统教学手段，而要把现代教育技术和传统教学手段有机的结合起来，通过它们的协同互补，从而促进教学质量的提高。
总之，随着现代教育技术的发展，应用和设计具有时代特征的教学方法，是目前教学的发展趋势。在具体的教学中还应重视对学生能力的培养和智力开发，并且要按照学生的思维过程，逐步启发学生，激励思考，层层深入，直至学生自己能领会和掌握知识技能的方法。如果在生物教学中能真正做到，将会在很大程度上提高学生的学习兴趣和效率。
【参考文献】
生物教学中创造性思维能力的培养与训练；中学生物教学；1994年02期
生物教学中学生思维训练的研究[J]； 河北大学学报；1996年1期
优化课堂教学 提高生物教学效率[J]；濮阳教育学院学报；1994年01期
（作者单位：410145湖南省长沙县高桥中学）
【关键词】现代教育技术 生物教学 运用
初中生物学，主要学习感性的、浅显的、侧重生命现象的基础知识。在初中生物教学中，运用现代教育技术，可充分发挥学生学习的主动性，使教学模式变得生动、高效，可激发学生的探究意识，提高学生对生命规律的研究兴趣。根据多年来生物教学的体会，笔者从以下几个方面论述了如何在初中生物教学中运用现代教育技术的方法及注意事项。
一、应充分利用网上资源
生物课的教学中，充分利用网上资源，既可以拓宽学生视野，扩大学生知识面，又可以使学生受到感染和启示，可以充分地激发学生的求知欲望，发挥寓教于乐的教学优势，使学习变得轻松愉快，能够收到良好的教学效果。
二、合理利用Flash动画、PowerPoint课件和电视录像
计算机多媒体以其极强的交互性和模拟功能显示出它在生物教学中的重要作用。和静态图片相比，Flash动画有声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点，它可以创设课堂教学所需要的情景，如再现生物的生理特点、生理结构及生活环境。例如，讲授“细胞”一节时涉及到细胞的生理活动，即细胞的吸水与失水。如果采用以往的教学手段，讲课时总是用挂图或模型，且要带上实验器材给学生演示，翻来复去地讲多遍，仍有学生不理解。现在用下载的Flash动画来显示整个细胞吸水与失水的过程，既简单又快捷，而且由于使用大屏幕投影，即使后排学生也看得真切、看得明白。必要时加上教师的讲解，整个教学难点就迎刃而解了。
如果说Flash动画是形象逼真地表现生物的生活状态的话，那么电视录像则是把活生生的生物现象重现在学生眼前，使学生身临其境并激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学习变得轻松愉快，收到很好的教学效果。如，讲鱼类解剖时，教师不可能把鱼缸搬到课堂上，即使能搬，坐在后排的学生也不一定能清楚地观察到细节，这时用录像播放鱼类生活的镜头，展示鱼在游动时鱼背鳍的作用、尾鳍的作用、腹鳍的作用，这种教学效果比观察真鱼还要好。在播放的同时，教师可以暂停进行讲解，强调重点，也可倒过来重复播放，让学生多次观看重点难点内容。这种教学方法，学生容易接受也乐于接受，课堂教学效果非常好。
三、现代教育技术的运用中还应注意以下几个方面
1、强调对学生外部刺激的同时，不能忽略了学生知识体系构建
生物学知识较零碎，涉及的概念多，如不引导学生进行“知识结构化”，那么学生头脑中知识会是零散且独立的。所以，教师在上多媒体课时，应该把一节课的重点、难点、主干知识提纲式板书在黑板上，这样，学生对整堂课的脉络便有一个整体认识，从而达到帮助学生在听课过程中构建知识体系的教学目的。
2、避免“人机对话”代替师生对话，妨碍教学信息的传递和反馈
运用多媒体技术只是帮助教师说清难以说清的问题，但是绝不能代替教师的语言，教养良好的师者，其言谈举止、师生感情上的互动对学生来说都是极具价值的资源，对学生人格的形成也有积极作用。
3、运用现代教育技术教学应不摒弃传统教学手段，而是改造和提升传统教育
现在中学生物公开课、比赛课上很少见到教师用粉笔、黑板了；平常教学中教师从网上下载课件后略作修改，整堂课便“一鼠走天下”。效果如何呢？课后教学反馈：一张张片子放过去，学生看了后面的忘了前面的，由于前后干扰，结果一堂课下来，学到了什么，还有什么知识没理顺，学生大都茫然。因此，倡导运用现代教育技术创新教学，不应摒弃或抛弃传统教学手段，而要把现代教育技术和传统教学手段有机的结合起来，通过它们的协同互补，从而促进教学质量的提高。
总之，随着现代教育技术的发展，应用和设计具有时代特征的教学方法，是目前教学的发展趋势。在具体的教学中还应重视对学生能力的培养和智力开发，并且要按照学生的思维过程，逐步启发学生，激励思考，层层深入，直至学生自己能领会和掌握知识技能的方法。如果在生物教学中能真正做到，将会在很大程度上提高学生的学习兴趣和效率。
【参考文献】
生物教学中创造性思维能力的培养与训练；中学生物教学；1994年02期
生物教学中学生思维训练的研究[J]； 河北大学学报；1996年1期
优化课堂教学 提高生物教学效率[J]；濮阳教育学院学报；1994年01期
（作者单位：410145湖南省长沙县高桥中学）