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苏霍姆林斯基曾说：“从儿童来到学校的第一天起，我们就要启发他们敬仰高尚的品德，敬仰优秀人物的美德。”可以说，小学阶段的德育是开启学生核心素养大门的黄金钥匙，是帮助学生养成优秀品格的重要路径，是引导学生德智体美劳全面发展的梦想起航点。在核心素养教育下的小学德育教学中，教师不仅要对学生进行知识教学和学习能力的培养，还要在教学过程中对学生进行德育教育的渗透，使学生在发展智力的过程中，培养良好的道德品质和良好习惯。
学生的核心素养是一种综合素质，是在信息化时代中能够独立处理信息、筛选信息、运用信息解决生活中实际问题的一种能力以及在解决问题过程中表现出来的品格、方法、思想与观念。培养学生的核心素养，是小学德育建设的题中之义。在德育教育中，教师要从自身做起，提高自己的品德修养，为学生做好榜样，使学生在教师潜移默化的影响下养成良好的道德行为，推动德育教育取得良好的教学效果。
一、建立平等的师生关系，加强师生交流
在小学素质教育中，教师不再是课堂教学的主角，教师和学生的地位和关系发生了變化。在开展教学中，教师要建立平等的师生关系，从高高的讲台上走下来，主动和学生进行交流沟通，尊重学生，允许和鼓励他们发表自己的见解。在德育教育中，教师要加强对学生的关爱，把爱渗透到教育中，让他们在教师的引导下树立道德意识。在积极的交流中，拉近师生之间的关系，使学生更愿意把自己在学习和生活中遇到问题告诉教师。通过深入了解学生，教师可以针对具体情况对学生进行德育教育，让学生明确掌握哪些行为是正确的，哪些行为不符合道德要求，是不可取的。在核心素养下的小学德育教学中，教师要践行培养学生综合素质的教学理念，结合学生的实际情况开展教育，让他们能够真正受到德育教育，提高学生的道德意识和道德认知。例如，在教学过程中，有学生出现说话、不专心的现象时，教师要改变批评教育的方式，而采用深入了解的方式，找出学生出现这种现象的原因，加强和他们的沟通，通过教师的关爱来引导学生，让他们意识到自己行为的错误，自觉主动地改正在课堂上的不良行为，遵守课堂秩序，养成良好的学习习惯，使教学能够顺利高效地进行。例如，在教学过程中，一名平时表现良好的学生，频频出现走神的现象。在发现这个现象后，我及时和这名学生进行了沟通，了解到他的妈妈这几天生病了，因为担心妈妈才会出现上课注意力不集中的现象。通过了解，我采用了在课后对该学生进行关心引导的做法，使他及时调整了自己的状态，积极地投入到了学习中。
二、发挥教师的榜样作用，加强教育引导
小学生的模仿能力强，他们在学习中会把教师作为模仿的对象，学习教师的行为举止。针对学生的这一特点，教师在教学中要发挥榜样作用，用积极的精神状态投入到教学中，用文明的行为举止对学生进行引导。通过榜样作用，学生在教师的影响下能够养成良好的行为习惯，增强他们的道德意识，使他们在提高学习能力的同时，促进道德综合素质的发展。例如，教育学生要认真书写时，教师首先要做到板书工整、规范，让学生在学习中能够养成端正坐姿、书写规范的好习惯。在教育学生要热爱劳动时，教师要用自己的实际行动对学生进行教育，在教室和走廊中看到废纸等垃圾时，教师要主动捡起来，用行为对学生进行教育引导，培养学生不随地扔垃圾，维护环境卫生的意识。在教育学生要用文明语言时，教师要在和学生交流时，要合理、恰当地运用文明用语，让学生在教师的带动下养成懂文明、讲礼貌的好习惯。通过教师的榜样和带头作用，道德教育能够提升到更高的层次，学生通过学习教师的行为举止，把道德观念融入自己的思想和行为中，不断提高他们的道德综合素质。
三、开展主题班、队会，渗透核心素养
主题班、队会也是小学生进行德育教育，渗透核心素养的良好时机。每个学校一般都会根据自己学生的需要和培养目标，设计一些具有学校特色的社会主题，小学生在自主选题和进行实践和展示的过程后，可以对自己的社会责任进一步了解;在班、队会的展示中小学生可以形成自尊自律的好品德，并培养良好的文明礼貌。教师要引导小学生对他人的展示要报以鼓励和良好的建议，并使小学生学会诚信友善和宽以待人。主题班、队会中也可设计展示孝道和尊敬长辈的过程，使小学生形成感恩之心;同时也可以在班队会中展示他们参加过的热心公益活动和志愿服务的过程，使小学生尊重每行每业;还可以在实践活动中促进团队的协作和互助精神的培养，使小学生能主动承担责任，尽职尽责地帮助他人，对自己和他人负责。还要引导他们尊重自然，以绿色生活方式和可持续发展的理念进行学习，并带动家人一起行动，形成品德高尚的家庭。
四、注重社会实践，展现核心素养
小学生的社会实践活动现在也越来越引起大家的关注。小学生可以在力所能及的范围内进行社会服务、社区实践和家庭活动等公益性的活动。教师应该有目标地引导学生进行社会实践活动，使小学生关注周围情况，具有世界视野，关心不同地域，不同环境下的生态、全球化等问题。并在社会实践中认识中国国情，对国家有认同感，了解中国历史，树立捍卫国家的主权和尊严的意识;培养文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，在社会实践活动中设计各种活动项目弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化，为实现中华民族的伟大复兴和实现中国梦而努力学习并参加活动。社会实践活动中以这些为主题，就会使小学生视野更高远，目标更广大，更能理解、践行社会主义核心价值观，可以分主题分时间地进行社会主义核心价值观的社会实践活动，培养学生成为品德高尚的人。
总之，在基于核心素养的小学德育教学中，教师要把品德教学和其他学科结合起来，在开发学生智力的同时，培养他们的道德意识和良好的行为习惯，让学生的道德素质得到提高。在实施德育教育时，教师要丰富教育形式，让学生乐于学习，并在学习中获得收获，使小学德育教育取得高效的教学效率。
【作者单位：常州市武进区湖塘桥实验小学
学生的核心素养是一种综合素质，是在信息化时代中能够独立处理信息、筛选信息、运用信息解决生活中实际问题的一种能力以及在解决问题过程中表现出来的品格、方法、思想与观念。培养学生的核心素养，是小学德育建设的题中之义。在德育教育中，教师要从自身做起，提高自己的品德修养，为学生做好榜样，使学生在教师潜移默化的影响下养成良好的道德行为，推动德育教育取得良好的教学效果。
一、建立平等的师生关系，加强师生交流
在小学素质教育中，教师不再是课堂教学的主角，教师和学生的地位和关系发生了變化。在开展教学中，教师要建立平等的师生关系，从高高的讲台上走下来，主动和学生进行交流沟通，尊重学生，允许和鼓励他们发表自己的见解。在德育教育中，教师要加强对学生的关爱，把爱渗透到教育中，让他们在教师的引导下树立道德意识。在积极的交流中，拉近师生之间的关系，使学生更愿意把自己在学习和生活中遇到问题告诉教师。通过深入了解学生，教师可以针对具体情况对学生进行德育教育，让学生明确掌握哪些行为是正确的，哪些行为不符合道德要求，是不可取的。在核心素养下的小学德育教学中，教师要践行培养学生综合素质的教学理念，结合学生的实际情况开展教育，让他们能够真正受到德育教育，提高学生的道德意识和道德认知。例如，在教学过程中，有学生出现说话、不专心的现象时，教师要改变批评教育的方式，而采用深入了解的方式，找出学生出现这种现象的原因，加强和他们的沟通，通过教师的关爱来引导学生，让他们意识到自己行为的错误，自觉主动地改正在课堂上的不良行为，遵守课堂秩序，养成良好的学习习惯，使教学能够顺利高效地进行。例如，在教学过程中，一名平时表现良好的学生，频频出现走神的现象。在发现这个现象后，我及时和这名学生进行了沟通，了解到他的妈妈这几天生病了，因为担心妈妈才会出现上课注意力不集中的现象。通过了解，我采用了在课后对该学生进行关心引导的做法，使他及时调整了自己的状态，积极地投入到了学习中。
二、发挥教师的榜样作用，加强教育引导
小学生的模仿能力强，他们在学习中会把教师作为模仿的对象，学习教师的行为举止。针对学生的这一特点，教师在教学中要发挥榜样作用，用积极的精神状态投入到教学中，用文明的行为举止对学生进行引导。通过榜样作用，学生在教师的影响下能够养成良好的行为习惯，增强他们的道德意识，使他们在提高学习能力的同时，促进道德综合素质的发展。例如，教育学生要认真书写时，教师首先要做到板书工整、规范，让学生在学习中能够养成端正坐姿、书写规范的好习惯。在教育学生要热爱劳动时，教师要用自己的实际行动对学生进行教育，在教室和走廊中看到废纸等垃圾时，教师要主动捡起来，用行为对学生进行教育引导，培养学生不随地扔垃圾，维护环境卫生的意识。在教育学生要用文明语言时，教师要在和学生交流时，要合理、恰当地运用文明用语，让学生在教师的带动下养成懂文明、讲礼貌的好习惯。通过教师的榜样和带头作用，道德教育能够提升到更高的层次，学生通过学习教师的行为举止，把道德观念融入自己的思想和行为中，不断提高他们的道德综合素质。
三、开展主题班、队会，渗透核心素养
主题班、队会也是小学生进行德育教育，渗透核心素养的良好时机。每个学校一般都会根据自己学生的需要和培养目标，设计一些具有学校特色的社会主题，小学生在自主选题和进行实践和展示的过程后，可以对自己的社会责任进一步了解;在班、队会的展示中小学生可以形成自尊自律的好品德，并培养良好的文明礼貌。教师要引导小学生对他人的展示要报以鼓励和良好的建议，并使小学生学会诚信友善和宽以待人。主题班、队会中也可设计展示孝道和尊敬长辈的过程，使小学生形成感恩之心;同时也可以在班队会中展示他们参加过的热心公益活动和志愿服务的过程，使小学生尊重每行每业;还可以在实践活动中促进团队的协作和互助精神的培养，使小学生能主动承担责任，尽职尽责地帮助他人，对自己和他人负责。还要引导他们尊重自然，以绿色生活方式和可持续发展的理念进行学习，并带动家人一起行动，形成品德高尚的家庭。
四、注重社会实践，展现核心素养
小学生的社会实践活动现在也越来越引起大家的关注。小学生可以在力所能及的范围内进行社会服务、社区实践和家庭活动等公益性的活动。教师应该有目标地引导学生进行社会实践活动，使小学生关注周围情况，具有世界视野，关心不同地域，不同环境下的生态、全球化等问题。并在社会实践中认识中国国情，对国家有认同感，了解中国历史，树立捍卫国家的主权和尊严的意识;培养文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，在社会实践活动中设计各种活动项目弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化，为实现中华民族的伟大复兴和实现中国梦而努力学习并参加活动。社会实践活动中以这些为主题，就会使小学生视野更高远，目标更广大，更能理解、践行社会主义核心价值观，可以分主题分时间地进行社会主义核心价值观的社会实践活动，培养学生成为品德高尚的人。
总之，在基于核心素养的小学德育教学中，教师要把品德教学和其他学科结合起来，在开发学生智力的同时，培养他们的道德意识和良好的行为习惯，让学生的道德素质得到提高。在实施德育教育时，教师要丰富教育形式，让学生乐于学习，并在学习中获得收获，使小学德育教育取得高效的教学效率。
【作者单位：常州市武进区湖塘桥实验小学