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《数学课程标准》强调要让学生借助已有经验将生活中遇到的实际问题抽象成数学问题并进行解答。众多学者将其解读为要重视数学的“生活化”教学，并将这一过程概括为数学的“生活化”。其实，我更觉得这是生活的“数学化”过程。新课改以来，小学数学课堂发生了一系列的变化，“自主、合作、探究”已经成为课堂的常见学习方式，课堂的氛围也更加“自由、平等、和谐”，教材中的例题与学生生活实际联系更为密切……毋庸置疑，现在的数学课堂更加鲜活了，学生在课堂上的主体性和积极性更强了，然而，在课堂不断改进，课堂教学效率不断提高的同时，我们发