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摘要：随着世界经济一体化的快速发展，国与国之间的联系日益密切。日本做为世界第二经济大国，亚洲唯一的发达国家，在其经济文化发达，科技先进的基础上吸引了众多的学生学习其语言，并且有逐年增多的迹象。高校开设的日语教学都为传统的教学模式，传统模式在这日新月异的世界发展中越显出其不足，寻求新的教学途径成为首要关键。而网络环境教学是一项新的改革试点，在网络环境下的日语教学模式的新途径该会是怎样的？
关键词：网络环境；日语教学；新途径
中图分类号：H36 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0068-01
许多学生日语基础薄弱，大都是在大学以后才开始重修这一门课程。在《大学日语课程要求（试行）》里就明确规定大学生在日语学习过程重点培养学生学习日语的综合应用能力。但在传统教学模式中教师就忽视了这一点，导致传统教学在这一发展过程越来越难以前行。网络教学的优点在这时也就充分的体现出来，该如何利用网络优势实现教学模式的资源利用最大化是首要的关键问题。
一、利用网络实现教学多重性
传统教学模式采用的都是教师在上面讲，学生在下面听的模式，教学方法单一，教授日语学习的过程中，特别是记忆日语单词，学生会感觉到枯燥、乏味，思想不能集中，容易产生逆反心理，使教学效果大打折扣，教师付出了太多的心血得到有效反馈却很少，容易打消老师上课教学的积极性。
而利用网络资源教学，得到的成效则要大得多。教师可以利用网络资源丰富这一点，使用图、形、声相结合。如：当教师在教授一个特殊的日语单词或句子，为帮助学生更好的理解该内容的含义，在网络平台上就可以方便的向学生们展示与之相关联的图片或历史背景，学生们的也就能够更深层次的理解学习了。这样既可以改变教学单一的问题，又能充分激发学生学习日语兴趣的提高，在对日语记忆方面也能增强其记忆能力。
二、重视师资力量，使资源利用最大化
采用网络教学，可以利用其随时随地都能沟通的作用，在网络上教学，使用的都是一流教师，让大家都能享受到高质量的教学，减少不必要的师资资源的浪费。而普通教师在旁边起到的是重点辅导学生学习问题，帮助解决日语学习过程的疑惑，这样能使学生听得懂、学得明白。
三、教学形式个性化
计算机具有数据库管理和双向交互功能，学校可以利用这些特点对学生学习日语的掌握程度、学习进度和学习出现的问题进行分析管理，制定出有效帮助学生学习的最好方法。在发现学习问题的同时也能了解到学生在生活中可能出现的问题并及时帮忙解决，不会影响到他们的学习，又能及时发现解决心理问题，促进他们的心理健康。每个人的思维思考问题方式不一样，学习的方法也就各有说不同。利用数据库进行原理分析，找出符合学生的个性化教学模式，对该学生进行特定教育，使能学到的东西将大有进步。
四、使学习方式更灵活
如果没有新的教学模式，依靠传统教学学习，学生在学习过程中容易产生的问题就是对所学过的知识容易遗忘。日语的教学只靠书本的知识是远远不够的，没有其他新的学习方法或不能使学生能够对日语反复多次练习的环境，在课堂上传授的知识就会遗忘，教师的教学就成了无用之功。但对于这一点，我们可以利用先进的网络知识，用计算机记录下老师课堂上教学内容，可以让学生反复去看，以防学生忘记，也减少了教师在复习过往功课的时间，有更多的精力去准备、完善下节课的内容。学习日语的朋友都明白，日语单词不好背，背好之后没有及时复习就会容易遗忘，日语虽然做为一门容易上门的学科，但也会让我们遗忘得更快。利用多媒体教学模式，学生可以在里边听到纯正的日语发音之外，还可以将声音保存下来，在需要听的时候能拿出来听，起到了恐固的学习效果。另外在互联网上还有很多可以训练日语的方法，学生们可以利用计算机网络看日语电影、动漫、听歌曲等，了解日本文化风俗习惯，还能培养学生对日本文化产生兴趣，在一定程度上能增加学生在学习上的积极性，也能起到训练学生日语听力的目的。
五、让学生自主学习
学习是学生主动要求去学而不是被动的接受知识，学习不是学生被教师传递知识，而是学生依靠自己对新知识的建构过程。只有通过自主学习的学生是为自己而学，在学习上会更努力。对于被动学习的学生来说是无法真正学到知识的，他们在课外就完全放弃了对日语的学习。那该如何利用互联网激发学生学习的自主性，让更多的学生参与到课堂中来呢？创建这种自主学习模式主要通过师生共建信息资源创设学习条件，使学生主动实施学习计划来进行。新的网络教学模式，在教师的指导下，学生可以自主选择自己所需要的学习内容，对已掌握的可以略过，专攻自己还不会难点，把有效的时间都节约到学习中的难题上。学生也可以在网络上查漏补缺，利用网络资源丰富的特点下对不会的问题依靠自己上网去解决，而不是依靠老师，这样可以提高同学们的动手能力，对自己亲手找到问题解决方案记忆得会更深刻。激发学生在课堂上的自主学习，是为了学生能更多的参与到学习中来，在很大程度上改变了传统模式中专门由老师授课的模式，难与实际结合起来，教授的内容不能面面俱到，很多都是一带而过，学生听得云里雾里，学习效率自然下降。
结论
网络环境下的日语教学新途径的改革是一项新的改革试点，为学生提供的是自主学习的平台，让学生尽可能的都参与到网络学习中。改变传统教学模式是为了能让学习日语的同学能够更加形象的记忆单词，能在构建自主学习过程中找到属于自己的学习方法，学会如何靠自己去寻找问题的答案。在与人交流时，说出的日语正宗，都拥有一个良好的日语学习环境。网络环境下的日语教学采用的新途径将大大的确增强学生的学习，注重自主学习能力，让每一个学生在学习新语言的同时都能快速找到属于自己的学习技巧，即使是基础薄弱的学生也能快速上手。
（作者单位：西南交通大学外国语学院）
参考文献：
[1]李迎春.网络环境下的日语教学新途径.[j]
[2]金青华.试论网络环境下的日语课堂教学模式.[A]
关键词：网络环境；日语教学；新途径
中图分类号：H36 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0068-01
许多学生日语基础薄弱，大都是在大学以后才开始重修这一门课程。在《大学日语课程要求（试行）》里就明确规定大学生在日语学习过程重点培养学生学习日语的综合应用能力。但在传统教学模式中教师就忽视了这一点，导致传统教学在这一发展过程越来越难以前行。网络教学的优点在这时也就充分的体现出来，该如何利用网络优势实现教学模式的资源利用最大化是首要的关键问题。
一、利用网络实现教学多重性
传统教学模式采用的都是教师在上面讲，学生在下面听的模式，教学方法单一，教授日语学习的过程中，特别是记忆日语单词，学生会感觉到枯燥、乏味，思想不能集中，容易产生逆反心理，使教学效果大打折扣，教师付出了太多的心血得到有效反馈却很少，容易打消老师上课教学的积极性。
而利用网络资源教学，得到的成效则要大得多。教师可以利用网络资源丰富这一点，使用图、形、声相结合。如：当教师在教授一个特殊的日语单词或句子，为帮助学生更好的理解该内容的含义，在网络平台上就可以方便的向学生们展示与之相关联的图片或历史背景，学生们的也就能够更深层次的理解学习了。这样既可以改变教学单一的问题，又能充分激发学生学习日语兴趣的提高，在对日语记忆方面也能增强其记忆能力。
二、重视师资力量，使资源利用最大化
采用网络教学，可以利用其随时随地都能沟通的作用，在网络上教学，使用的都是一流教师，让大家都能享受到高质量的教学，减少不必要的师资资源的浪费。而普通教师在旁边起到的是重点辅导学生学习问题，帮助解决日语学习过程的疑惑，这样能使学生听得懂、学得明白。
三、教学形式个性化
计算机具有数据库管理和双向交互功能，学校可以利用这些特点对学生学习日语的掌握程度、学习进度和学习出现的问题进行分析管理，制定出有效帮助学生学习的最好方法。在发现学习问题的同时也能了解到学生在生活中可能出现的问题并及时帮忙解决，不会影响到他们的学习，又能及时发现解决心理问题，促进他们的心理健康。每个人的思维思考问题方式不一样，学习的方法也就各有说不同。利用数据库进行原理分析，找出符合学生的个性化教学模式，对该学生进行特定教育，使能学到的东西将大有进步。
四、使学习方式更灵活
如果没有新的教学模式，依靠传统教学学习，学生在学习过程中容易产生的问题就是对所学过的知识容易遗忘。日语的教学只靠书本的知识是远远不够的，没有其他新的学习方法或不能使学生能够对日语反复多次练习的环境，在课堂上传授的知识就会遗忘，教师的教学就成了无用之功。但对于这一点，我们可以利用先进的网络知识，用计算机记录下老师课堂上教学内容，可以让学生反复去看，以防学生忘记，也减少了教师在复习过往功课的时间，有更多的精力去准备、完善下节课的内容。学习日语的朋友都明白，日语单词不好背，背好之后没有及时复习就会容易遗忘，日语虽然做为一门容易上门的学科，但也会让我们遗忘得更快。利用多媒体教学模式，学生可以在里边听到纯正的日语发音之外，还可以将声音保存下来，在需要听的时候能拿出来听，起到了恐固的学习效果。另外在互联网上还有很多可以训练日语的方法，学生们可以利用计算机网络看日语电影、动漫、听歌曲等，了解日本文化风俗习惯，还能培养学生对日本文化产生兴趣，在一定程度上能增加学生在学习上的积极性，也能起到训练学生日语听力的目的。
五、让学生自主学习
学习是学生主动要求去学而不是被动的接受知识，学习不是学生被教师传递知识，而是学生依靠自己对新知识的建构过程。只有通过自主学习的学生是为自己而学，在学习上会更努力。对于被动学习的学生来说是无法真正学到知识的，他们在课外就完全放弃了对日语的学习。那该如何利用互联网激发学生学习的自主性，让更多的学生参与到课堂中来呢？创建这种自主学习模式主要通过师生共建信息资源创设学习条件，使学生主动实施学习计划来进行。新的网络教学模式，在教师的指导下，学生可以自主选择自己所需要的学习内容，对已掌握的可以略过，专攻自己还不会难点，把有效的时间都节约到学习中的难题上。学生也可以在网络上查漏补缺，利用网络资源丰富的特点下对不会的问题依靠自己上网去解决，而不是依靠老师，这样可以提高同学们的动手能力，对自己亲手找到问题解决方案记忆得会更深刻。激发学生在课堂上的自主学习，是为了学生能更多的参与到学习中来，在很大程度上改变了传统模式中专门由老师授课的模式，难与实际结合起来，教授的内容不能面面俱到，很多都是一带而过，学生听得云里雾里，学习效率自然下降。
结论
网络环境下的日语教学新途径的改革是一项新的改革试点，为学生提供的是自主学习的平台，让学生尽可能的都参与到网络学习中。改变传统教学模式是为了能让学习日语的同学能够更加形象的记忆单词，能在构建自主学习过程中找到属于自己的学习方法，学会如何靠自己去寻找问题的答案。在与人交流时，说出的日语正宗，都拥有一个良好的日语学习环境。网络环境下的日语教学采用的新途径将大大的确增强学生的学习，注重自主学习能力，让每一个学生在学习新语言的同时都能快速找到属于自己的学习技巧，即使是基础薄弱的学生也能快速上手。
（作者单位：西南交通大学外国语学院）
参考文献：
[1]李迎春.网络环境下的日语教学新途径.[j]
[2]金青华.试论网络环境下的日语课堂教学模式.[A]