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课程观在一定程度上左右着课程改革的方向，影响着课程改革的得失成败。中、美两国教育的发展史和现实情况有诸多不同，所以美国E·多尔的后现代课程观对中国教育有多大的适切性值得怀疑。而以孔子为代表的儒学所富含的教育思想对中国教育有着无可替代的重要指导作用，工程思维则为课程提供实体完形的视角。如果将工程思维立于儒学的肩膀之上，那么对课程的认识就可能“海纳百川，有容乃大”，从而有效地避免一叶障目、盲人摸象的因袭弊病。