【摘 要】
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文章从教师发展视角,采用定量方法研究了高校教师评价激励机制的价值均衡模式问题。具体从高校教师评价、教师激励、教师责任感和价值均衡四个维度全面分析当前高校教师评价激励机制存在的问题。研究发现:对总体测量结果,个体特征变量之间无显著差异;评价激励制度不完善,职称评聘制度不科学;高校治理水平不高,教师自我价值实现很难得到满足;教师对收入水平满意度低。研究建议:注重人本性价值导向,在高校教师评价时促进教师
【机 构】
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广东财经大学党委办公室校长办公室(合署)
【基金项目】
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广东省教育科学规划项目“基于系统论的高校人才协同评价与激励机制研究”（2014GXJK088）；
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文章从教师发展视角,采用定量方法研究了高校教师评价激励机制的价值均衡模式问题。具体从高校教师评价、教师激励、教师责任感和价值均衡四个维度全面分析当前高校教师评价激励机制存在的问题。研究发现:对总体测量结果,个体特征变量之间无显著差异;评价激励制度不完善,职称评聘制度不科学;高校治理水平不高,教师自我价值实现很难得到满足;教师对收入水平满意度低。研究建议:注重人本性价值导向,在高校教师评价时促进教师成长与发展;完善高校教师评价机制,提升职称评聘科学化水平;实施以增加货币收入为主的综合激励,增强教师获得感;构建系统化的评价体系和高校教师评价激励机制的价值均衡模型,推动教师成长与发展。
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