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“大单元教学”的学理支撑是学术热词“大概念”.大概念是指高度抽象化的内涵稀少而外延宽大的“上位概念”,在当下热门语境中,是指学科“核心的概括性知识”.阅读教学理想状态就是静静涵泳咀嚼语言文字,在“寂然”中体味文理,在“悄焉”中参透文心.文字需要“个个品”,文章更需“篇篇读”.
课文尚需“篇篇读”——对“大概念大单元教学”的认知与反思
【摘 要】
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“大单元教学”的学理支撑是学术热词“大概念”.大概念是指高度抽象化的内涵稀少而外延宽大的“上位概念”,在当下热门语境中,是指学科“核心的概括性知识”.阅读教学理想状
【机 构】
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首都师范大学附属中学 100048;京教育学院丰台分院 100073
【出 处】
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中学语文教学
【发表日期】
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2021年4期
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