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摘 要幼儿体育活动的组织形式多种多样，体育教学活动就是其中一种。该活动是以游戏的形式进行的，主要目的是促进幼儿的身心发展、增强幼儿的身体素质。
关键词幼儿园;体育;游戏器械
中图分类号：G616，7，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0038-01
近几年，随着改革的持续深化，自制体育器械的优势就是具有较强的实用性、广泛性，并且物美价廉。这类自制户外游戏器械的玩法和功能非常多样，可以很好地支持体育活动的开展。在实践期间，教师应合理利用幼儿园自制体育器械，鼓励幼儿合理、积极地参与，提高师幼之间的互动性。
一、幼儿园自制体育器械的基本应用原则
首先是兴趣性原则，在应用自制体育器械期间，教师需要以激发幼儿的参与兴趣为主，站在幼儿的角度，更好地满足他们的需求。针对学龄前的幼儿，因为他们对于新奇事物比较好奇，也希望自己能参与到制作物品的过程中，教师可以从这一点出发，思考如何更好地对幼儿进行引导，使其充分参与，动手体验。其次是安全性原则，从幼儿的角度讲，参与体育活动能够促进他们的身心健康发展，由此，教师在自制体育器械应用期间，教师需要着重考虑到安全性问题，以保障幼儿的安全为前提。最后一点是多用型原则，自制体育器械自身并非针对单一某项运动而进行应用的，也不是一次性物品，他们需要能够满足多种活动需求，并能够进行多次利用。比如家长可和幼儿一同动手制作“彩棒”，可以进行搭建、接力、跨越、骑马、障碍跑等;也可以用饮料瓶自制哑铃，进行一些滚筒、跨栏游戏，在引导幼儿自制器械的过程中，可以对幼儿进行鼓励，使幼儿发散思维思考用多种方式来进行自制器械的制作。
二、幼儿园自制体育器械的现状
价格高低并不是衡量体育器械有效性的唯一标准，最重要的是要看这些体育器械是否能够促进幼儿体质的发展。事实上，目前有很多幼儿园都或多或少拥有自制体育器械，情况比起以前大有好转，但依然存在以下几项不足：1.品种少，数量不足。调查了解到，很多幼儿园仅有沙包、飞盘等基本的自制体育器械，没有创新性，且数量也不够，无法满足幼儿日常的活动需求。这种情况下，幼儿活动中容易出现争抢游戏器械的问题，无法很好地顾及到所有的幼儿，导致幼儿户外体育活动存在不公平的问题;2.利用率低，器械的牢固性不足。很多幼儿园一般都会选择在早操或者晨间活动时利用一些自制体育器械来开展活动，而很少能够在体育游戏和体育教学方面做到“一物多用”，这种情况说明当前幼儿园对自制体育器械的利用不到位，存在“一次性使用”的问题，造成资源浪费，这也说明教师在制作体育器械时并未考虑到耐用性问题。
三、幼儿园自制体育器械的实现方式
第一点是需要加强认知、持续学习。为让教师对自制体育器械的价值有更全面的认识，我们对自制器械和购买的成品器械展开对比，从而使教师可以明确自制体育器械以下几项优势：1.自制体育器械是用对废旧物品进行二次利用制作的，无需过多的经费投入;2.提高锻炼兴趣，自制器械不同于常规的购买器械，这类器械灵活性强，可以激发幼儿的锻炼兴趣;一物多用，很多自制体育器械都有多种教育功能，器械的使用价值更高。第二点是积极开发和制作。各班可以根据实际情况制定活动时间、安排场地并制定考核规则，从而保证体育活动的顺利开展及体育器械的合理制作;幼儿园也可考虑开展教师自制体育教学器械的展览和评比活动，使老师们之间可以相互学习好的体育器械制作方法，提高体育器械制作的质量和多样性。第三点是可以引导幼儿也参与到自制体育器械的过程中，幼儿在成长过程中其动作、思维能力也在不斷提高，他们希望自己能够参与到动手活动中，教师可为幼儿提供一些自然或废弃物品，让幼儿发散思维、自己动手制作玩具，在制作的过程中也能够锻炼幼儿的思维能力和动手能力。
四、幼儿园自制体育器械的应用乐趣
自制体育器械实践活动让幼儿可以参与到更多、更丰富的体育活动中去，从而使其动作水平得到提高，并能够促进幼儿合作、交流能力的提高，并让幼儿逐渐变得更加勇敢、开朗，也能够助其养成勤俭节约的好习惯。体育器械应保证数量的充足，在练习时保证每个幼儿都能够适当接触到相应器械。体育器械具备一定的教育性，比如在用以易拉罐制作而成的平衡桥开展活动时，可结合不同班级幼儿的年龄特征调整易拉罐的摆放方式，调整游戏难度。在游戏期间，可对不同体育器械进行灵活使用，一物多用，最大程度上发挥体育器械的实用价值。自制体育器械还可进行互换使用，比如班级互换、活动互换，让有限的体育器械能够为更多的幼儿带来活动价值，使用器械期间还要注意轻拿轻放，物归原处，保护好器械，并对器械进行定期检修和护理，以保证器械的安全性。
五、结语
教师是户外体育活动的引导者和组织者，在活动中，教师发挥的作用非常重要。所以，教师应充分利用各种玩具、材料和幼儿进行良好互动，结合幼儿的兴趣爱好开发各种有趣的游戏活动，促进幼儿协调性、灵活性的提高。在体育活动中，为保证活动目标的顺利达成，如何配置和使用体育器械是需要思考和研究的，对于这一点，教师应多方面考虑，思考如何为幼儿提供一个有趣、有效、健康的户外体育活动。
参考文献：
[1]孙宁.幼儿园自制体育器材的探索与实践[J].青少年体育，2018（04）：104-105.
关键词幼儿园;体育;游戏器械
中图分类号：G616，7，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0038-01
近几年，随着改革的持续深化，自制体育器械的优势就是具有较强的实用性、广泛性，并且物美价廉。这类自制户外游戏器械的玩法和功能非常多样，可以很好地支持体育活动的开展。在实践期间，教师应合理利用幼儿园自制体育器械，鼓励幼儿合理、积极地参与，提高师幼之间的互动性。
一、幼儿园自制体育器械的基本应用原则
首先是兴趣性原则，在应用自制体育器械期间，教师需要以激发幼儿的参与兴趣为主，站在幼儿的角度，更好地满足他们的需求。针对学龄前的幼儿，因为他们对于新奇事物比较好奇，也希望自己能参与到制作物品的过程中，教师可以从这一点出发，思考如何更好地对幼儿进行引导，使其充分参与，动手体验。其次是安全性原则，从幼儿的角度讲，参与体育活动能够促进他们的身心健康发展，由此，教师在自制体育器械应用期间，教师需要着重考虑到安全性问题，以保障幼儿的安全为前提。最后一点是多用型原则，自制体育器械自身并非针对单一某项运动而进行应用的，也不是一次性物品，他们需要能够满足多种活动需求，并能够进行多次利用。比如家长可和幼儿一同动手制作“彩棒”，可以进行搭建、接力、跨越、骑马、障碍跑等;也可以用饮料瓶自制哑铃，进行一些滚筒、跨栏游戏，在引导幼儿自制器械的过程中，可以对幼儿进行鼓励，使幼儿发散思维思考用多种方式来进行自制器械的制作。
二、幼儿园自制体育器械的现状
价格高低并不是衡量体育器械有效性的唯一标准，最重要的是要看这些体育器械是否能够促进幼儿体质的发展。事实上，目前有很多幼儿园都或多或少拥有自制体育器械，情况比起以前大有好转，但依然存在以下几项不足：1.品种少，数量不足。调查了解到，很多幼儿园仅有沙包、飞盘等基本的自制体育器械，没有创新性，且数量也不够，无法满足幼儿日常的活动需求。这种情况下，幼儿活动中容易出现争抢游戏器械的问题，无法很好地顾及到所有的幼儿，导致幼儿户外体育活动存在不公平的问题;2.利用率低，器械的牢固性不足。很多幼儿园一般都会选择在早操或者晨间活动时利用一些自制体育器械来开展活动，而很少能够在体育游戏和体育教学方面做到“一物多用”，这种情况说明当前幼儿园对自制体育器械的利用不到位，存在“一次性使用”的问题，造成资源浪费，这也说明教师在制作体育器械时并未考虑到耐用性问题。
三、幼儿园自制体育器械的实现方式
第一点是需要加强认知、持续学习。为让教师对自制体育器械的价值有更全面的认识，我们对自制器械和购买的成品器械展开对比，从而使教师可以明确自制体育器械以下几项优势：1.自制体育器械是用对废旧物品进行二次利用制作的，无需过多的经费投入;2.提高锻炼兴趣，自制器械不同于常规的购买器械，这类器械灵活性强，可以激发幼儿的锻炼兴趣;一物多用，很多自制体育器械都有多种教育功能，器械的使用价值更高。第二点是积极开发和制作。各班可以根据实际情况制定活动时间、安排场地并制定考核规则，从而保证体育活动的顺利开展及体育器械的合理制作;幼儿园也可考虑开展教师自制体育教学器械的展览和评比活动，使老师们之间可以相互学习好的体育器械制作方法，提高体育器械制作的质量和多样性。第三点是可以引导幼儿也参与到自制体育器械的过程中，幼儿在成长过程中其动作、思维能力也在不斷提高，他们希望自己能够参与到动手活动中，教师可为幼儿提供一些自然或废弃物品，让幼儿发散思维、自己动手制作玩具，在制作的过程中也能够锻炼幼儿的思维能力和动手能力。
四、幼儿园自制体育器械的应用乐趣
自制体育器械实践活动让幼儿可以参与到更多、更丰富的体育活动中去，从而使其动作水平得到提高，并能够促进幼儿合作、交流能力的提高，并让幼儿逐渐变得更加勇敢、开朗，也能够助其养成勤俭节约的好习惯。体育器械应保证数量的充足，在练习时保证每个幼儿都能够适当接触到相应器械。体育器械具备一定的教育性，比如在用以易拉罐制作而成的平衡桥开展活动时，可结合不同班级幼儿的年龄特征调整易拉罐的摆放方式，调整游戏难度。在游戏期间，可对不同体育器械进行灵活使用，一物多用，最大程度上发挥体育器械的实用价值。自制体育器械还可进行互换使用，比如班级互换、活动互换，让有限的体育器械能够为更多的幼儿带来活动价值，使用器械期间还要注意轻拿轻放，物归原处，保护好器械，并对器械进行定期检修和护理，以保证器械的安全性。
五、结语
教师是户外体育活动的引导者和组织者，在活动中，教师发挥的作用非常重要。所以，教师应充分利用各种玩具、材料和幼儿进行良好互动，结合幼儿的兴趣爱好开发各种有趣的游戏活动，促进幼儿协调性、灵活性的提高。在体育活动中，为保证活动目标的顺利达成，如何配置和使用体育器械是需要思考和研究的，对于这一点，教师应多方面考虑，思考如何为幼儿提供一个有趣、有效、健康的户外体育活动。
参考文献：
[1]孙宁.幼儿园自制体育器材的探索与实践[J].青少年体育，2018（04）：104-105.