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高中化学新课程在九年义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展，引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术和社会的相互作用，培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生实践能力。在新课程中是怎么样体现我们的化学学习目的的呢？为此发表一些个人看法。
课程标准的内容解读
1.新课标内容较明确而具体地确定
了每个专题的三维课程目标：知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观。化学学科的基本知识和基本技能，是指了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，获得有关化学实验的基础知识和基本技能；过程和方法是指科学探究和化学学科的思想观念，研究方法和学习策略，学会运用观察，实验，查阅资料等多种手段获取信息；情感态度和价值观反映了化学与社会，环境，个人生活实际以及其他科学和技术的相互联系，体会化学对环境保护的意义，以及在化学合成中遵循“绿色化学思想”的重要性等情感态度和价值观方面的教育。
2.课程标准中对元素化合物的处理，突破了传统的物质中心模式，不再追求从结构、性质、存在、制法、用途等方面全面系统地学习和研究物质，也弱化了按照元素自然族来介绍元素化合物知识的传统做法，而是将相关的元素化合物知识，根据学科线索，社会线索，教学线索，进行综合布局，使其发挥最好的教育教学功能，让学生在多方面获得和谐发展。
3.新课程让学生从已有的生活经验
出发学习物质的性质，引导学生学习身边的常见物质，并将所学知识用于分析解决有关的生活现象和社会问题中，充分体现元素化合物与自然界和社会生活的密切联系，体现其社会应用价值。提倡“从生活走进化学，从化学走向社会”。
教材内容的编排
新教材偏向于采用主题式编排方式，有利于突出化学与生活、社会和技术的密切联系，但也导致知识的系统性和逻辑性受到一定的影响，给教学带来一定的困难。新教材中设置了许多：你知道吗？活动与探究、交流与讨论、观察与思考、问题解决、信息提示、拓展视野、回顾与总结、练习与实践。“你知道吗”引导同学们回顾已有知识，在新旧知识之间架起“桥梁”，联系自己原有的经验，激发探究的欲望。“活动与探究”引领同学们积极投身实践活动，在“做中学”的自主探究中享受发现的快乐。“交流与讨论”设置了一系列的问题情景，引导同学们展开讨论，为充分表现大家的聪明才智和丰富的想象力提供机会。“观察与思考”展示的实验、模型、图表中蕴涵深刻的化学道理，帮助同学们开启化学思维……我们在设计教学过程中，不可以置之不理，也不能将其作为所有学生的基本要求，在课堂上进行详细的讲解和分析。而又要创造性地应用教材中的栏目，对不同类型的栏目采用不同的处理方式。学习活动性栏目为教师提供了一些学习活动的内容和组织方式，给出了教学处理的一种方式。教师要在教学中根据学生的具体情况和学校的硬件条件等进行适合的调整和改变。教师在教学时要尽量利用好教材中的各种栏目，使抽象概念形象化，使用实验、录像、模型、图片等直观教具，以及实验事实或实验数据等，帮助学生理解概念。
教学内容、教学课时的要求上也有很大的变化，在课堂教学过程中，新教材对教师提出了更高的要求，教师注重引导学生积极主动学习，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛变得活跃了；积极实行启发式和参与式教学，有利于激发学生独立思考和创新意识。
新课程正在给基础教育带来本质的、积极的变化，其成效将在今后逐渐显现出来。那么今天我们将以怎样一种新的方式来学习、理解和传授化学知识呢？
1.尊重学生发展，指导学生自主
选择课程模块合理选择教学策略和教学方式
高中学生个体差异较大，具有不同的发展潜能。在教学中要依据课程标准的要求，改变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和尊重不同学生的发展需要，为他们提供适合于自己发展的化学课程。高中化学课程为学生提供了多样化的课程模块，给学生的学习以较大的选择空间。教师一方面要鼓励学生根据国家规定的课程方案和毕业要求，以及各自的潜能和兴趣爱好，制订化学学习计划，自主选择化学课程模块；另一方面要深入了解学生的学习基础、已有的化学知识水平、能力发展水平以及兴趣、爱好和潜能，对学生选择学习课程模块和安排学习顺序给予指导。
2.高中化学课程是由若干模块组合
构建的，教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。
3.化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。
4.突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能
化学以实验为基础化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用有助于激发学生学习化学的兴趣，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，培养学生的科学态度和价值观。在化学教学中引导学生通过实验探究活动来学习化学。利用化学实验史实帮助学生了解化学概念、化学原理的形成和发展，认识实验在化学学科发展中的重要作用。引导学生综合运用所学的化学知识和技能，进行实验设计和实验操作，分析和解决与化学有关的实际问题。在教学中，应结合模块的特点强化化学实验。在必修课程模块中，应重视培养学生“初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能；树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯；能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流；初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用”。
要按照课程内容的要求，积极开展实验探究活动。通过探究活动“发现学习和生产、生活中有意义的化学问题，并进行实验探究；能根据具体情况设计解决化学问题的实验方案，并予以评价和优化；能通过化学实验收集有关数据，并科学地加以处理；能对实验现象做出合理的解释，运用比较、归纳、分析、综合等方法初步揭示化学变化的规律”。
课程标准的内容解读
1.新课标内容较明确而具体地确定
了每个专题的三维课程目标：知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观。化学学科的基本知识和基本技能，是指了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，获得有关化学实验的基础知识和基本技能；过程和方法是指科学探究和化学学科的思想观念，研究方法和学习策略，学会运用观察，实验，查阅资料等多种手段获取信息；情感态度和价值观反映了化学与社会，环境，个人生活实际以及其他科学和技术的相互联系，体会化学对环境保护的意义，以及在化学合成中遵循“绿色化学思想”的重要性等情感态度和价值观方面的教育。
2.课程标准中对元素化合物的处理，突破了传统的物质中心模式，不再追求从结构、性质、存在、制法、用途等方面全面系统地学习和研究物质，也弱化了按照元素自然族来介绍元素化合物知识的传统做法，而是将相关的元素化合物知识，根据学科线索，社会线索，教学线索，进行综合布局，使其发挥最好的教育教学功能，让学生在多方面获得和谐发展。
3.新课程让学生从已有的生活经验
出发学习物质的性质，引导学生学习身边的常见物质，并将所学知识用于分析解决有关的生活现象和社会问题中，充分体现元素化合物与自然界和社会生活的密切联系，体现其社会应用价值。提倡“从生活走进化学，从化学走向社会”。
教材内容的编排
新教材偏向于采用主题式编排方式，有利于突出化学与生活、社会和技术的密切联系，但也导致知识的系统性和逻辑性受到一定的影响，给教学带来一定的困难。新教材中设置了许多：你知道吗？活动与探究、交流与讨论、观察与思考、问题解决、信息提示、拓展视野、回顾与总结、练习与实践。“你知道吗”引导同学们回顾已有知识，在新旧知识之间架起“桥梁”，联系自己原有的经验，激发探究的欲望。“活动与探究”引领同学们积极投身实践活动，在“做中学”的自主探究中享受发现的快乐。“交流与讨论”设置了一系列的问题情景，引导同学们展开讨论，为充分表现大家的聪明才智和丰富的想象力提供机会。“观察与思考”展示的实验、模型、图表中蕴涵深刻的化学道理，帮助同学们开启化学思维……我们在设计教学过程中，不可以置之不理，也不能将其作为所有学生的基本要求，在课堂上进行详细的讲解和分析。而又要创造性地应用教材中的栏目，对不同类型的栏目采用不同的处理方式。学习活动性栏目为教师提供了一些学习活动的内容和组织方式，给出了教学处理的一种方式。教师要在教学中根据学生的具体情况和学校的硬件条件等进行适合的调整和改变。教师在教学时要尽量利用好教材中的各种栏目，使抽象概念形象化，使用实验、录像、模型、图片等直观教具，以及实验事实或实验数据等，帮助学生理解概念。
教学内容、教学课时的要求上也有很大的变化，在课堂教学过程中，新教材对教师提出了更高的要求，教师注重引导学生积极主动学习，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛变得活跃了；积极实行启发式和参与式教学，有利于激发学生独立思考和创新意识。
新课程正在给基础教育带来本质的、积极的变化，其成效将在今后逐渐显现出来。那么今天我们将以怎样一种新的方式来学习、理解和传授化学知识呢？
1.尊重学生发展，指导学生自主
选择课程模块合理选择教学策略和教学方式
高中学生个体差异较大，具有不同的发展潜能。在教学中要依据课程标准的要求，改变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和尊重不同学生的发展需要，为他们提供适合于自己发展的化学课程。高中化学课程为学生提供了多样化的课程模块，给学生的学习以较大的选择空间。教师一方面要鼓励学生根据国家规定的课程方案和毕业要求，以及各自的潜能和兴趣爱好，制订化学学习计划，自主选择化学课程模块；另一方面要深入了解学生的学习基础、已有的化学知识水平、能力发展水平以及兴趣、爱好和潜能，对学生选择学习课程模块和安排学习顺序给予指导。
2.高中化学课程是由若干模块组合
构建的，教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。
3.化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。
4.突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能
化学以实验为基础化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用有助于激发学生学习化学的兴趣，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，培养学生的科学态度和价值观。在化学教学中引导学生通过实验探究活动来学习化学。利用化学实验史实帮助学生了解化学概念、化学原理的形成和发展，认识实验在化学学科发展中的重要作用。引导学生综合运用所学的化学知识和技能，进行实验设计和实验操作，分析和解决与化学有关的实际问题。在教学中，应结合模块的特点强化化学实验。在必修课程模块中，应重视培养学生“初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能；树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯；能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流；初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用”。
要按照课程内容的要求，积极开展实验探究活动。通过探究活动“发现学习和生产、生活中有意义的化学问题，并进行实验探究；能根据具体情况设计解决化学问题的实验方案，并予以评价和优化；能通过化学实验收集有关数据，并科学地加以处理；能对实验现象做出合理的解释，运用比较、归纳、分析、综合等方法初步揭示化学变化的规律”。