【摘 要】
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教学设计 教学目标： 1.能根据课文内容，联系到自己相同或相似的生活经历，正确感知文中人物的心情变化。 2.能结合人物的心情变化规律，借助漫画的提示，联系自己的生活，乐于分享自己和作者相似的经历。 3.能借助左边横变短、捺变点，右边过中线、会穿插等规律，正确漂亮地书写“种、样、伴、伙”四个左窄右宽的生字。 教学过程： 板块一 复习生字，导入新课 一、开课揭题，游戏检测 1.齐读课
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教学设计
教学目标：
1.能根据课文内容，联系到自己相同或相似的生活经历，正确感知文中人物的心情变化。
2.能结合人物的心情变化规律，借助漫画的提示，联系自己的生活，乐于分享自己和作者相似的经历。
3.能借助左边横变短、捺变点，右边过中线、会穿插等规律，正确漂亮地书写“种、样、伴、伙”四个左窄右宽的生字。
教学过程：
板块一
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100年前，1919年，在中国近代文化史上是一个转折处，“五四”运动的爆发，新文化运动发展到了巅峰。这是一个民族的觉醒！1919年，叶圣陶，25岁，加入“新潮社”，发表了第一首白话诗和第一篇白话小说，写了第一篇序言，父亲去世，搬家到甪直。这是青年叶圣陶人生的转折处，也是甪直的叶圣陶一次人生的觉醒！ 一 1919年3月，叶圣陶经顾颉刚介绍加入新潮社，在甪直设立《新潮》杂志“代卖处”。“新潮社”于
如何引导学生感受古诗词的语言美呢？法国思想家卢梭曾提出“将戏剧融入教学”的理念，倡导学生“在实践中学习”和“在戏剧实践中学习”，这种“教育戏剧”的理念同样适用于古诗词教学。给古诗词课加点“戏”，让学生通过戏剧的形式感受诗词之美，是笔者古诗词教学中经常做的尝试。 一、 “戏里”有情才懂诗 《稚子弄冰》是五年级下册第一篇课文中的古诗。诗中选取了儿童取冰嬉戏的场景，刻画了贪玩而又天真活泼的儿童形象。
口语交际是语文教学的重要板块之一，也是困扰语文教师的教学难题。在实际教学中，存在许多误区： 误区一：重内容，轻交际，交际特点不突出 教材中有不少口语交际的话题都与思想品德教育有关，比如统编本三年级上册《身边的小事》就需要学生分清哪些是不文明的行为，哪些是文明的行为。 一些教师在教学中过于关注思想内容，把教学的重点放在“对与错”的判断上，结果把口语交际课上成了思想品德教育课，把交际活动变成了回
教学目标： 1.通过归类识记等方法，认识11个生字和国字框、绞丝旁两个偏旁，能读准字音，认清字形，了解字义。会写“立、正”等4个生字。 2.学习用普通话正确、流利地朗读，在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼。背诵课文。 3.懂得要尊敬国旗，爱护国旗。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.播放学校升国旗视频。引导学生仔细观察，思考：同学们，这是什么时候？谁在什
我和老师们交流整本书阅读的时候，常常会有人问我：“能给我们开一份阅读书单吗？”这个问题，我不太好回答，因为我读过的书不多，见识非常有限，我担心一己之见影响了教师或者学生的抉择。 誰来界定这本书到底是好还是不好呢？我想大抵有两把尺子：一把取决于别人的眼光，一把取决于自己的阅读。“别人”可以是有品质的出版社，可以是优秀的作家，可以是负责任的阅读推广人，可以是国内、国际正规的评比奖项，当然最可靠的还是
第一学段是小学生学习生涯的起始阶段，是打基础的阶段。而第一学段也是识字学词的高峰期。在学习词语的过程中，朗读词语就相当关键。由于年龄偏小、认知水平有限，这一阶段学生的朗读水平相对较弱。纵观第一学段词语的朗读，要么一字一顿，要么一字一拖。长此以往，极其不利于良好语感的形成，将对有感情朗读课文产生不良的影响。那么，到底如何才能朗读好词语呢？笔者在课题研究中，对此进行了专项研究，逐渐形成了一套朗读词语的
《开国大典》是一篇传统课文。单元“习作”提出了如下要求：《开国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。比如，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。写的时候要把场景写具体，写清楚。 一位教师借班上课，根据此项要求，安排了两课时的教学。第一课时，在检查预习的基础上，梳理顺序，了解内容，初步体会情感。第二课时则围绕 “阅兵式”一段
阅读能力是语文最核心的能力之一，也是每个人都应当具备的能力。培养学生的这种能力，除了课堂上，课外阅读也是非常重要的途径。要想了解学生的阅读能力掌握如何，我们就需要进行检测评价。写作能力可以通过试卷中的作文题来进行检测，而阅读能力则需要根据一些阅读文段编制阅读考查题来进行检测。本文希望通过研究阅读考查题命题的策略，让一线语文教师知道阅读考什么，从而思考教什么。 一、对PISA测试和课标的解读 P
摘要 浸泡法是降低蔬菜中硝酸盐含量的有效途径之一。本文以芹菜为试验材料，研究了利用H2O2溶液浸泡后在不同条件下的硝酸盐去除率，结果表明：在温度为303 K时，用浓度为0.01 mol/L的H2O2溶液浸泡50 min，去除率可达71.9%，效果最好。 关键词 芹菜；H2O2；硝酸盐；去除率 中图分类号：S636.3文献标识码：A文章编号：1671-489X（2007）11－0035-02
学习支架是维果斯基社会文化学说中的一个概念，意为帮助学生学习的“脚手架”。譬如番茄无架不长，丝瓜不扶则乱。学生在发展初期尤其需要稳当的支架，让思维在支架中获得支持，生长，从而攀援而上，结出果实。这个无形的学习支架，就潜藏在我们的课后题中。课后题提示本课语文学习的重要方法或者要求。如：图文对照，读懂课文；对照图画，大胆猜测，从而理解部分字词句等。下面，笔者以统编本教材一年级为例，就“如何利用课后朗读