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【摘 要】中等职业院校作为为国家培养技能型的专业院校，其教学目的及学生来源都有一定的特殊性，这就要求中职院校的教师群体在实施具体的教育管理工作时，充分调动个人和集体的力量以实现对于学生的恰当的教育与管理。本文通过分析中职班主任实施教育管理工作时所存在的一些问题，谈论了提高其教育及管理水平的途径与措施。
【关键词】中职班主任 教育及管理工作 问题 途径及措施
中职院校致力于为国家培养一批具有基础知识储备的技能型人才，其学生来源大多都是接受完九年义务教育的初中毕业学生，而且学生的知识能力相对而要也较为低下，这些学生在集中地进入中职院校以后，就会由于各方面的原因而产生一系列的问题。因此，在一定程度上讲，中职院校的教育与管理工作，一直都处于极大的挑战中，而班主任作为中职院校实施对学生的教育及管理的基础人员，在对学生的教育及管理工作中更是负有极大的责任。要实现对于中职学生的良好教育及管理，班主任就必须努力完善自己的教育及管理问题。本文通过分析中职班主任在实施教育及工作管理时面临的阻碍，谈论了提高其教育及管理水平的途径及措施。
一、中职班主任实施教育及管理工作面临的挑战
中职学生作为知识能力较为薄弱的学生群体，其在思想及心理上也要比普通学生更加容易出现问题。尤其是在现代社会，学生家长普遍存在着一定程度的溺爱孩子的现象，学生在学习及生活中不良习惯与叛逆心理的出现更加频繁，教师的教育和管理工作就会不可避免的受到这些方面的影响。中职班主任作为学生的基础教育人员，与学生之间有着最为直接的联系，而且对学生负有最大的教育及管理责任。这样一来，教育及管理工作要求就会给中职班主任带来一定的压力，从而使班主任产生一些难以承担的负荷，班主任在实施具体的教育及管理工作时也会因为力不从心而达不到教育及管理的要求。
再者，中职班主任的教育及管理工作的群体是一批知识能力较为薄弱，但其他方面可能很突出的学生，这时候，班主任的教育能力及自身的魅力就显得非常的重要。但是，就中职班主任而言，他们多具有的是一些教育管理中职学生使其成为技能人才的教育经验，对于学生所擅长的东西则缺乏必要的了解。这样就非常容易导致学生对于班主任的不屑，从而违背班主任的教育及管理工作。所以，中职班主任的自身的能力以及人格魅力也是影响其教育及管理工作状况的一个重要因素。
二、提高中职班主任教育及管理工作水平的途径及措施
中职学生是我国未来就业群体的重要来源，学校教育对于其在社会上获得健康的成长及发展是至关重要的，因此，中职班主任必须努力地克服其教育及管理工作中存在的问题，探寻合适的途径及措施，实现对于学生的良好教育。
（一）提高自身人格魅力，实现对于学生的影响
中职班主任要想提升自身的教育及管理工作水平，就必须提高自身的人格魅力，实现对于学生的心理的征服。首先，中职教师必须努力学习各个方面的知识，以提高自己的知识涵养；同时还要实现自身与时代的接轨，多了解一些新鲜的事物，以及网络上流行的热点话题等。再者，班主任还必须时刻保持一种飒爽整洁的姿态，以良好的精神状态面对学生，在保持一颗年轻的心加入到学生群体中，还要有一颗稳重的心来处理事情让学生产生对自己的钦佩。这样一来，通过自身人格魅力的提升，中职教师一定可以达到对于学生的良好管理。
（二）更新教育理念及手段，对学生实施高效教育
中职班主任提高自己的教育及管理水平，还需要通过更新教育观念以及教育手段来实现。首先，班主任在实施工作的过程中应该充分的尊重学生的人格，將学生摆在与自己同样的地位，把学生当做孩子也当做朋友，在学生需要的时候及时地对学生进行指导及适当的开解，而不是硬性地命令学生听从自己。再者，班主任在新时期实施对于学生的教育及管理，还需要用一种新的学生喜欢的手段来进行。比如以一个陌生的身份加入学生群体中，与学生在网上进行匿名的交流，实现和学生之间潜在的沟通，从而帮助学生解决其在学习及生活中遇到的困惑及问题等；但是，班主任在和学生进行交流时，还必须假装不经意的透露出某些信息，表明自己的身份以及与他们做朋友的诚意，使学生能够喜欢上自己。
（三）加强心理知识的学习，通过心理分析解决问题
中职班主任提高教育与管理水平，还可以通过提高其自身的心理知识来进行。首先，中职班主任必须加强对于普通心理学知识以及有针对性的心理学知识的学习，通过分析学生的心理及思维方式，选择合适的方式应对学生存在的不同问题对其实施教育及管理。再者，中职教师还可以利用心理游戏或者是一些心理猜想等，通过和学生进行互动有意识地猜出学生存在的问题，并使学生在惊奇的同时，愿意听从自己的教育。
结语
中职班主任教育学生的责任是非常重大的，因此，班主任必须应对其所管理的学生群体的特点，及时地调整自己的教育和管理策略，以潜移默化的影响达到对于学生行为的规范，实现对于学生的有针对性的教育及管理，使学生获得健康的成长及发展。
【参考资料】
［1］张淑红. 浅谈如何做好中职生班主任工作[J]. 职业时空，2011（01） .
［2］苏燕飞. 中职班主任工作中的困境及对策[J]. 成功（教育），2010（06） .
［3］王学军. 多元智力理论视野下班主任工作的新思维[J]. 中国成人教育，2008（08）.
【关键词】中职班主任 教育及管理工作 问题 途径及措施
中职院校致力于为国家培养一批具有基础知识储备的技能型人才，其学生来源大多都是接受完九年义务教育的初中毕业学生，而且学生的知识能力相对而要也较为低下，这些学生在集中地进入中职院校以后，就会由于各方面的原因而产生一系列的问题。因此，在一定程度上讲，中职院校的教育与管理工作，一直都处于极大的挑战中，而班主任作为中职院校实施对学生的教育及管理的基础人员，在对学生的教育及管理工作中更是负有极大的责任。要实现对于中职学生的良好教育及管理，班主任就必须努力完善自己的教育及管理问题。本文通过分析中职班主任在实施教育及工作管理时面临的阻碍，谈论了提高其教育及管理水平的途径及措施。
一、中职班主任实施教育及管理工作面临的挑战
中职学生作为知识能力较为薄弱的学生群体，其在思想及心理上也要比普通学生更加容易出现问题。尤其是在现代社会，学生家长普遍存在着一定程度的溺爱孩子的现象，学生在学习及生活中不良习惯与叛逆心理的出现更加频繁，教师的教育和管理工作就会不可避免的受到这些方面的影响。中职班主任作为学生的基础教育人员，与学生之间有着最为直接的联系，而且对学生负有最大的教育及管理责任。这样一来，教育及管理工作要求就会给中职班主任带来一定的压力，从而使班主任产生一些难以承担的负荷，班主任在实施具体的教育及管理工作时也会因为力不从心而达不到教育及管理的要求。
再者，中职班主任的教育及管理工作的群体是一批知识能力较为薄弱，但其他方面可能很突出的学生，这时候，班主任的教育能力及自身的魅力就显得非常的重要。但是，就中职班主任而言，他们多具有的是一些教育管理中职学生使其成为技能人才的教育经验，对于学生所擅长的东西则缺乏必要的了解。这样就非常容易导致学生对于班主任的不屑，从而违背班主任的教育及管理工作。所以，中职班主任的自身的能力以及人格魅力也是影响其教育及管理工作状况的一个重要因素。
二、提高中职班主任教育及管理工作水平的途径及措施
中职学生是我国未来就业群体的重要来源，学校教育对于其在社会上获得健康的成长及发展是至关重要的，因此，中职班主任必须努力地克服其教育及管理工作中存在的问题，探寻合适的途径及措施，实现对于学生的良好教育。
（一）提高自身人格魅力，实现对于学生的影响
中职班主任要想提升自身的教育及管理工作水平，就必须提高自身的人格魅力，实现对于学生的心理的征服。首先，中职教师必须努力学习各个方面的知识，以提高自己的知识涵养；同时还要实现自身与时代的接轨，多了解一些新鲜的事物，以及网络上流行的热点话题等。再者，班主任还必须时刻保持一种飒爽整洁的姿态，以良好的精神状态面对学生，在保持一颗年轻的心加入到学生群体中，还要有一颗稳重的心来处理事情让学生产生对自己的钦佩。这样一来，通过自身人格魅力的提升，中职教师一定可以达到对于学生的良好管理。
（二）更新教育理念及手段，对学生实施高效教育
中职班主任提高自己的教育及管理水平，还需要通过更新教育观念以及教育手段来实现。首先，班主任在实施工作的过程中应该充分的尊重学生的人格，將学生摆在与自己同样的地位，把学生当做孩子也当做朋友，在学生需要的时候及时地对学生进行指导及适当的开解，而不是硬性地命令学生听从自己。再者，班主任在新时期实施对于学生的教育及管理，还需要用一种新的学生喜欢的手段来进行。比如以一个陌生的身份加入学生群体中，与学生在网上进行匿名的交流，实现和学生之间潜在的沟通，从而帮助学生解决其在学习及生活中遇到的困惑及问题等；但是，班主任在和学生进行交流时，还必须假装不经意的透露出某些信息，表明自己的身份以及与他们做朋友的诚意，使学生能够喜欢上自己。
（三）加强心理知识的学习，通过心理分析解决问题
中职班主任提高教育与管理水平，还可以通过提高其自身的心理知识来进行。首先，中职班主任必须加强对于普通心理学知识以及有针对性的心理学知识的学习，通过分析学生的心理及思维方式，选择合适的方式应对学生存在的不同问题对其实施教育及管理。再者，中职教师还可以利用心理游戏或者是一些心理猜想等，通过和学生进行互动有意识地猜出学生存在的问题，并使学生在惊奇的同时，愿意听从自己的教育。
结语
中职班主任教育学生的责任是非常重大的，因此，班主任必须应对其所管理的学生群体的特点，及时地调整自己的教育和管理策略，以潜移默化的影响达到对于学生行为的规范，实现对于学生的有针对性的教育及管理，使学生获得健康的成长及发展。
【参考资料】
［1］张淑红. 浅谈如何做好中职生班主任工作[J]. 职业时空，2011（01） .
［2］苏燕飞. 中职班主任工作中的困境及对策[J]. 成功（教育），2010（06） .
［3］王学军. 多元智力理论视野下班主任工作的新思维[J]. 中国成人教育，2008（08）.