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【摘要】“大力推进信息技术与教育教学、创新创业的融合发展，促进教育公平，提高教育质量。”是国家极力推行的一项政策。信息技术的发展为初中英语教学创造了新的机遇，并呼唤更高效的英语教学。现代信息技术为教师的教和学生的学提供了新的途径和方式。下面，笔者从“运用信息技术制作新型课件，直观展现英语教学内容” “运用信息技术创设英语教学情景，增强学生的英语运用能力”以及“运用信息技术对学生进行听说训练”三个方面入手，就初中英语教学与信息技术深度融合方面进行分析和探讨。
【关键词】初中英语；信息技术；深度融合
【作者简介】黄奎，都江堰市中小学教育研究室。
笔者曾经深入我区多所学校听课，深感传统课堂教学之弊端。传统课堂中英语单词和句子的学习都是在教师领读、学生跟读的情况下进行的。课堂气氛比较沉闷，学生的积极性得不到发挥。信息技术和英语教学结合，可以丰富课堂的教学内容，活跃课堂气氛，通过图像、视频来学习英语，可以使教学更加直观，使学生能够快速进入到学习的情境中去。下面，笔者结合指导我区多位教师的教学实践，就初中英语教学和信息技术的深度融合进行分析与探讨。
一、运用信息技术制作新型课件，直观展现英语教学内容
在英语教学中，教师可以借助于“口语100”app手机平台（当然还有其他很多平台），设计出更优秀的课件展示给学生，在教学中轻轻松松地集文字、图像于一体，使学生的视觉、听觉受到冲击，从而使学生更快接受知识，提高学生的语言运用能力。
例如，在教学人教版七上3单元《Is this your pencil？》单元的第一节课时，我区有老师喜欢用实物教学，这一方法当然也有一定效果。但其收集、搬运、保存还是略显繁琐。所以笔者建议老师运用“口语100”的课前5分钟功能展示学习用品，比如：eraser、pencil、pencil-sharpener、dictionary、pencil case 等（这些物品的图片是漫画式的，夸张的，能激发学生兴趣），向学生展示这节课的新句型：What’s this in English？ It’s a /an……。然后把2个学生分为一组，用下面的句型进行对话：Is this your ……？ Yes， it is. No， it isn’t/ it’s her/she ……。结果这节课学生参与的积极性很高，在学习这节课的新单词时，接受建议的老师先播放图片，再播放英文（播放声音，不出现单词，以助于建立音、义联系，培养英语思维）。然后，运用多媒体技术，添加英文，重复几遍后，把英文去掉，让学生在回忆图片的英文。这样，可以使学生把物体和英文及其含义对应好，比孤立地记忆单词，效果不知要好多少倍。
二、运用信息技术创设英语情景，增强学生的英语运用能力
没有情境的课堂必然是“死”课堂，学生的参与度非常有限。教师可以应用信息技术创设各种情景，让学生在各种情景中练习英语对话（这些情境可以跟课标中提出的话题紧密结合）。比如，创设购物的情景，也可以播放具体的对话情景视频，使学生能够认识到学习英语的目的在于运用。这样，可以为学生创设英语学习的氛围，激发学生学习英语的兴趣。例如，人教版七上2单元《This is my sister 》，主要是让学生学会家庭成员的英文表达，学会向别人介绍自己的家庭成员。在指导老师上公开课时，笔者运用Flash技术创设了一个情景：在一个公园中，lily 和mike 相遇，Mike 和他的姐姐在一起，Lily和她的爸爸在一起，之后，Lily 和 Mike 互相向對方介绍自己的家人。
学生可以充分利用这个情景，调动自己已有的知识来进行对话，现代信息技术为创造情景提供了一个平台。学生在情景中可以更好的运用自己所学的知识进行对话练习。
综上所述，将信息技术与初中英语教学相结合，可以充分发挥信息技术的优势，提高英语课堂教学效果。当然，在运用信息技术的过程中，教师也要把握好尺度，不能使整节课都成为视频课，要明确信息技术作为英语教学的辅助工具，也有其局限性。正确认识信息技术，充分挖掘各种信息技术的潜力，锻炼学生的综合语言运用能力，实现课堂教学目标。
三、运用信息技术对学生进行听说训练
英语学科核心素养之基是语言能力，听说训练是英语教学的重要环节。在传统的课堂中，教师主要是运用录音机给学生播放听力，录音机播放时程序比较繁琐，调整录音机到具体的单元会浪费大量的课堂时间。而运用信息技术，可以快速的播放音频材料，而且不受课本的限制。经过了解、学习，我掌握了“阿波波英语学习软件”。该软件可以精准定位听力内容，引领学生反复模仿。我组织全区十多位爱好信息技术的英语老师一起行动，制作出了全部初中英语教材的阿波波课件。此外，我们还在网上下载适合初中学生学习的录音材料，供学生做听力练习。我们还花大量精力，精选BBC 广播片段以及无字幕的英文电影片段，来训练学生的听力。甚至鼓励学生按照视频中的对话进行角色扮演，来提高他们的口语水平。
综上所述，将信息技术与初中英语教学相结合，可以充分发挥信息技术的优势，提高英语课堂教学效果。当然，在运用信息技术的过程中，教师也要把握好尺度，不要把自己变成了信息技术的奴隶。正确认识信息技术，充分挖掘各种信息技术的潜力，锻炼学生的综合语言运用能力，实现课堂教学目标。
参考文献：
[1]刘敬雯，赵晓琛.信息技术与初中英语教学深度融合实践探索[J].英语教师，2017，17（06）：64-67.
[2]李文涛.初中英语课堂教学与信息技术深度融合探究[J].学周刊， 2017（21）：153-154.
【关键词】初中英语；信息技术；深度融合
【作者简介】黄奎，都江堰市中小学教育研究室。
笔者曾经深入我区多所学校听课，深感传统课堂教学之弊端。传统课堂中英语单词和句子的学习都是在教师领读、学生跟读的情况下进行的。课堂气氛比较沉闷，学生的积极性得不到发挥。信息技术和英语教学结合，可以丰富课堂的教学内容，活跃课堂气氛，通过图像、视频来学习英语，可以使教学更加直观，使学生能够快速进入到学习的情境中去。下面，笔者结合指导我区多位教师的教学实践，就初中英语教学和信息技术的深度融合进行分析与探讨。
一、运用信息技术制作新型课件，直观展现英语教学内容
在英语教学中，教师可以借助于“口语100”app手机平台（当然还有其他很多平台），设计出更优秀的课件展示给学生，在教学中轻轻松松地集文字、图像于一体，使学生的视觉、听觉受到冲击，从而使学生更快接受知识，提高学生的语言运用能力。
例如，在教学人教版七上3单元《Is this your pencil？》单元的第一节课时，我区有老师喜欢用实物教学，这一方法当然也有一定效果。但其收集、搬运、保存还是略显繁琐。所以笔者建议老师运用“口语100”的课前5分钟功能展示学习用品，比如：eraser、pencil、pencil-sharpener、dictionary、pencil case 等（这些物品的图片是漫画式的，夸张的，能激发学生兴趣），向学生展示这节课的新句型：What’s this in English？ It’s a /an……。然后把2个学生分为一组，用下面的句型进行对话：Is this your ……？ Yes， it is. No， it isn’t/ it’s her/she ……。结果这节课学生参与的积极性很高，在学习这节课的新单词时，接受建议的老师先播放图片，再播放英文（播放声音，不出现单词，以助于建立音、义联系，培养英语思维）。然后，运用多媒体技术，添加英文，重复几遍后，把英文去掉，让学生在回忆图片的英文。这样，可以使学生把物体和英文及其含义对应好，比孤立地记忆单词，效果不知要好多少倍。
二、运用信息技术创设英语情景，增强学生的英语运用能力
没有情境的课堂必然是“死”课堂，学生的参与度非常有限。教师可以应用信息技术创设各种情景，让学生在各种情景中练习英语对话（这些情境可以跟课标中提出的话题紧密结合）。比如，创设购物的情景，也可以播放具体的对话情景视频，使学生能够认识到学习英语的目的在于运用。这样，可以为学生创设英语学习的氛围，激发学生学习英语的兴趣。例如，人教版七上2单元《This is my sister 》，主要是让学生学会家庭成员的英文表达，学会向别人介绍自己的家庭成员。在指导老师上公开课时，笔者运用Flash技术创设了一个情景：在一个公园中，lily 和mike 相遇，Mike 和他的姐姐在一起，Lily和她的爸爸在一起，之后，Lily 和 Mike 互相向對方介绍自己的家人。
学生可以充分利用这个情景，调动自己已有的知识来进行对话，现代信息技术为创造情景提供了一个平台。学生在情景中可以更好的运用自己所学的知识进行对话练习。
综上所述，将信息技术与初中英语教学相结合，可以充分发挥信息技术的优势，提高英语课堂教学效果。当然，在运用信息技术的过程中，教师也要把握好尺度，不能使整节课都成为视频课，要明确信息技术作为英语教学的辅助工具，也有其局限性。正确认识信息技术，充分挖掘各种信息技术的潜力，锻炼学生的综合语言运用能力，实现课堂教学目标。
三、运用信息技术对学生进行听说训练
英语学科核心素养之基是语言能力，听说训练是英语教学的重要环节。在传统的课堂中，教师主要是运用录音机给学生播放听力，录音机播放时程序比较繁琐，调整录音机到具体的单元会浪费大量的课堂时间。而运用信息技术，可以快速的播放音频材料，而且不受课本的限制。经过了解、学习，我掌握了“阿波波英语学习软件”。该软件可以精准定位听力内容，引领学生反复模仿。我组织全区十多位爱好信息技术的英语老师一起行动，制作出了全部初中英语教材的阿波波课件。此外，我们还在网上下载适合初中学生学习的录音材料，供学生做听力练习。我们还花大量精力，精选BBC 广播片段以及无字幕的英文电影片段，来训练学生的听力。甚至鼓励学生按照视频中的对话进行角色扮演，来提高他们的口语水平。
综上所述，将信息技术与初中英语教学相结合，可以充分发挥信息技术的优势，提高英语课堂教学效果。当然，在运用信息技术的过程中，教师也要把握好尺度，不要把自己变成了信息技术的奴隶。正确认识信息技术，充分挖掘各种信息技术的潜力，锻炼学生的综合语言运用能力，实现课堂教学目标。
参考文献：
[1]刘敬雯，赵晓琛.信息技术与初中英语教学深度融合实践探索[J].英语教师，2017，17（06）：64-67.
[2]李文涛.初中英语课堂教学与信息技术深度融合探究[J].学周刊， 2017（21）：153-154.