【摘 要】
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＜正＞思辨性阅读是以培养思辨思维为目标的一种阅读方式。具体来说，思辨性阅读要求学生在阅读中发展实证、推理、批判与发现的能力，以达到培养思辨能力、形成核心素养的育人目标。对标思辨思维能力培养，高中语文应该怎样教学？余党绪老师在《基于思辨读写的整本书阅读教学》一文中提出：“在整本书阅读中，原生态阅读、批判性思考、转化性运用，缺一不可。”[1]从原生态阅读到批判性思考，再到转化性运用，形成了一个思辨思维
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＜正＞思辨性阅读是以培养思辨思维为目标的一种阅读方式。具体来说，思辨性阅读要求学生在阅读中发展实证、推理、批判与发现的能力，以达到培养思辨能力、形成核心素养的育人目标。对标思辨思维能力培养，高中语文应该怎样教学？余党绪老师在《基于思辨读写的整本书阅读教学》一文中提出：“在整本书阅读中，原生态阅读、批判性思考、转化性运用，缺一不可。”[1]从原生态阅读到批判性思考，再到转化性运用，形成了一个思辨思维的闭环，也为思辨思维的培养提供了一个几乎完美的阅读教学途径——整本书阅读。
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