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摘要：德育课是职业教育中的一门基础课程，在学校德育工作中发挥着极为重要的作用。为了解现实中德育课教学现状，笔者从课堂教学的视角，对当前德育课的教学现状作了较为全面和深入地调查分析；并以教师为切入点，分析了影响德育课教学有效性的教师因素，提出了在中职校德育课推广体验式教学模式是改变当前德育课低效的当务之急。
关键词：中职德育；体验式活动；现状分析
中图分类号：G711文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）13-083-1
一、调查对象
为了了解我校德育课的教学现状，笔者于近一段时间对我校德育课的课堂教学情况作了一次问卷调查，我向不同年级的450名学生和20名德育课教师分别发放了问卷，问卷回收率100%。为了弥补问卷调查的不足，笔者还深入学校德育课课堂，听了多位教师的授课，并召集部分学生进行了座谈，对德育课教师进行了访谈，为准确了解德育课教学的现状采集了大量第一手资料。
二、调查结果的分析
从学生问卷、教师问卷，以及多次听课、学生座谈会和对个别教师访谈汇总的结果显示，当前德育课在一定程度上发挥出了其德育主渠道的作用，但是现实存在的问题也不少，突出表现为学生厌学、教师厌教等现象，教学有效性明显不足，现将调查结果分析如下：
1.学生的学习现状分析。德育课教学有效性的高低是通过学生反映出来的，因此中职校学生的学习现状是本次调查的核心问题，为了弄清这个问题，笔者设计了以下几个问题：
①你喜欢德育课吗？回答“喜欢”“一般”“不喜欢”“讨厌”的比例分别为16%、41%、25%、18%。
②你对德育课课堂教学效果的总体感觉如何？回答“很满意”“比较满意”“不太满意”“很不满意”的比例分别为11%、27%、19%、43%。
③在回答：“如果老师把毕业生请来给大家聊聊自己的经历和感触，老師请用人单位谈谈他们对从业者的要求和希望，老师指导学生搞点社会、用人单位调查，参观用人单位，你喜欢吗？”回答“喜欢”的比例为81～85%、“比较喜欢”的比例为10～12%、“不喜欢”为1～2%、“无所谓”为2～3%。
④你喜欢哪种德育课教学模式？回答“老师根据教学内容，组织学生开展体验活动，可以去校外的任何地方——商场、菜场、车站、码头等，在活动中体验书本中的知识，发现新的问题”占76%，“放一些对学生成长有价值的电影，或网络上下载的视频看看，帮助学生体验生活”占15%，其他各项的和只有9%。
⑤你认为德育课教师讲的内容对你将来的就业有用吗？回答“有用”为31%，“有点作用”为47%，“无用”为22%。
从访谈来看，大多数学生都把专业课的学习放在第一位，文化课放在其次，文化课中，又把德育课放在后面，部分学生甚至觉得德育课可有可无；也有部分学生认为德育课的存在是必要的，但觉得现行德育课的教学方式不适合他们，教学内容与他们的思想实际、知识水平相去甚远，理解较困难。问卷调查跟访谈结果反映出了一个共同的问题：学生对当前的德育课教学不够重视，学习热情不高，厌学现象普遍存在。
2.教师教学分析。教师是教学的执行者，在教学过程中处于主导地位，因此教师教学态度的状况直接影响到教学的有效性。在问卷中笔者设计了以下几个问题，以了解德育课教师的教学态度。
①学生是否喜欢您的德育课？回答“很喜欢”“比较喜欢”“不太喜欢”“很不喜欢”的比例分别为9%、26%、37%、28%。
②你喜欢德育课教学吗？回答“很喜欢”“比较喜欢”“不太喜欢”“很不喜欢”的比例分别为19%、28%、31%、22%。
③你认为德育课最有效的教学模式是“传统的教授”占比为15%、“理实一体化”占比为21%、“体验式”占比为38%、“主体式”占比为26%。
④您在德育课上会做哪些事？回答：
“自己在德育课上只是按照上课的基本要求去做”占62%；
“自己在德育课上经常开展一些活动，让学生讨论、辩论、扮演角色、表演小品；有时也带学生到校外去参观调查”占12%；
“中职生素质太差，课堂纪律得不到保证，德育课上主要是看看班，不让学生出乱子”26%。
⑤你对你当前的教学效果满意吗？回答“很满意”“比较满意”“不太满意”“很不满意”的比例分别为6%、37%、36%、21%。
在对学生的问卷中，在问到：“如果老师把毕业生请来给大家聊聊自己的经历和感触，老师请用人单位谈谈他们对从业者的要求和希望，老师指导学生搞点社会、用人单位调查，参观用人单位，你喜欢吗？”有81～85%的学生回答“喜欢”；在问到：“你喜欢哪种德育课教学模式？”时，有76%的学生回答：“老师根据教学内容，组织学生开展体验活动，可以去校外的任何地方——商场、菜场、车站、码头等，在活动中体验书本中的知识，发现新的问题”；然而，在问到“你们的德育课老师在教学过程中带你们外出参观、开展活动，或在课堂上开展模拟仿真、角色扮演的活动吗？”回答“没有”的竟占59%。
在对教师的问卷中，在问到“您在德育课上会做哪些事？”回答“自己在德育课上经常开展一些活动，让学生讨论、辩论、扮演角色、表演小品；有时也带学生到校外去参观调查”只占12%；在问到“您所了解的学生喜欢德育课的最主要原因是什么？”回答“自己经常开展一些活动，让学生积极参与既满足了他们的表现欲望，又提高了他们的组织表演能力”占65%；在问到“您所了解的学生不喜欢德育课的最主要原因是什么？”回答“自己从来不开展活动，既满足不了学生的表现欲望，又不能提高他们的能力”占39%。
通过上面的调查分析，可以看出，在当前的德育课教学中，学生所喜欢的教学模式——体验式并没有引起教师的高度重视，学生缺乏学习积极性，因而存在明显的厌学情绪；同样，教师对体验式教学模式运用得不够广泛，还没有激发学生的学习热情，没能把学生的需要的与教师的有效教学结合起来。因而在德育课的当务之急就是大力推广体验式教学模式。
关键词：中职德育；体验式活动；现状分析
中图分类号：G711文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）13-083-1
一、调查对象
为了了解我校德育课的教学现状，笔者于近一段时间对我校德育课的课堂教学情况作了一次问卷调查，我向不同年级的450名学生和20名德育课教师分别发放了问卷，问卷回收率100%。为了弥补问卷调查的不足，笔者还深入学校德育课课堂，听了多位教师的授课，并召集部分学生进行了座谈，对德育课教师进行了访谈，为准确了解德育课教学的现状采集了大量第一手资料。
二、调查结果的分析
从学生问卷、教师问卷，以及多次听课、学生座谈会和对个别教师访谈汇总的结果显示，当前德育课在一定程度上发挥出了其德育主渠道的作用，但是现实存在的问题也不少，突出表现为学生厌学、教师厌教等现象，教学有效性明显不足，现将调查结果分析如下：
1.学生的学习现状分析。德育课教学有效性的高低是通过学生反映出来的，因此中职校学生的学习现状是本次调查的核心问题，为了弄清这个问题，笔者设计了以下几个问题：
①你喜欢德育课吗？回答“喜欢”“一般”“不喜欢”“讨厌”的比例分别为16%、41%、25%、18%。
②你对德育课课堂教学效果的总体感觉如何？回答“很满意”“比较满意”“不太满意”“很不满意”的比例分别为11%、27%、19%、43%。
③在回答：“如果老师把毕业生请来给大家聊聊自己的经历和感触，老師请用人单位谈谈他们对从业者的要求和希望，老师指导学生搞点社会、用人单位调查，参观用人单位，你喜欢吗？”回答“喜欢”的比例为81～85%、“比较喜欢”的比例为10～12%、“不喜欢”为1～2%、“无所谓”为2～3%。
④你喜欢哪种德育课教学模式？回答“老师根据教学内容，组织学生开展体验活动，可以去校外的任何地方——商场、菜场、车站、码头等，在活动中体验书本中的知识，发现新的问题”占76%，“放一些对学生成长有价值的电影，或网络上下载的视频看看，帮助学生体验生活”占15%，其他各项的和只有9%。
⑤你认为德育课教师讲的内容对你将来的就业有用吗？回答“有用”为31%，“有点作用”为47%，“无用”为22%。
从访谈来看，大多数学生都把专业课的学习放在第一位，文化课放在其次，文化课中，又把德育课放在后面，部分学生甚至觉得德育课可有可无；也有部分学生认为德育课的存在是必要的，但觉得现行德育课的教学方式不适合他们，教学内容与他们的思想实际、知识水平相去甚远，理解较困难。问卷调查跟访谈结果反映出了一个共同的问题：学生对当前的德育课教学不够重视，学习热情不高，厌学现象普遍存在。
2.教师教学分析。教师是教学的执行者，在教学过程中处于主导地位，因此教师教学态度的状况直接影响到教学的有效性。在问卷中笔者设计了以下几个问题，以了解德育课教师的教学态度。
①学生是否喜欢您的德育课？回答“很喜欢”“比较喜欢”“不太喜欢”“很不喜欢”的比例分别为9%、26%、37%、28%。
②你喜欢德育课教学吗？回答“很喜欢”“比较喜欢”“不太喜欢”“很不喜欢”的比例分别为19%、28%、31%、22%。
③你认为德育课最有效的教学模式是“传统的教授”占比为15%、“理实一体化”占比为21%、“体验式”占比为38%、“主体式”占比为26%。
④您在德育课上会做哪些事？回答：
“自己在德育课上只是按照上课的基本要求去做”占62%；
“自己在德育课上经常开展一些活动，让学生讨论、辩论、扮演角色、表演小品；有时也带学生到校外去参观调查”占12%；
“中职生素质太差，课堂纪律得不到保证，德育课上主要是看看班，不让学生出乱子”26%。
⑤你对你当前的教学效果满意吗？回答“很满意”“比较满意”“不太满意”“很不满意”的比例分别为6%、37%、36%、21%。
在对学生的问卷中，在问到：“如果老师把毕业生请来给大家聊聊自己的经历和感触，老师请用人单位谈谈他们对从业者的要求和希望，老师指导学生搞点社会、用人单位调查，参观用人单位，你喜欢吗？”有81～85%的学生回答“喜欢”；在问到：“你喜欢哪种德育课教学模式？”时，有76%的学生回答：“老师根据教学内容，组织学生开展体验活动，可以去校外的任何地方——商场、菜场、车站、码头等，在活动中体验书本中的知识，发现新的问题”；然而，在问到“你们的德育课老师在教学过程中带你们外出参观、开展活动，或在课堂上开展模拟仿真、角色扮演的活动吗？”回答“没有”的竟占59%。
在对教师的问卷中，在问到“您在德育课上会做哪些事？”回答“自己在德育课上经常开展一些活动，让学生讨论、辩论、扮演角色、表演小品；有时也带学生到校外去参观调查”只占12%；在问到“您所了解的学生喜欢德育课的最主要原因是什么？”回答“自己经常开展一些活动，让学生积极参与既满足了他们的表现欲望，又提高了他们的组织表演能力”占65%；在问到“您所了解的学生不喜欢德育课的最主要原因是什么？”回答“自己从来不开展活动，既满足不了学生的表现欲望，又不能提高他们的能力”占39%。
通过上面的调查分析，可以看出，在当前的德育课教学中，学生所喜欢的教学模式——体验式并没有引起教师的高度重视，学生缺乏学习积极性，因而存在明显的厌学情绪；同样，教师对体验式教学模式运用得不够广泛，还没有激发学生的学习热情，没能把学生的需要的与教师的有效教学结合起来。因而在德育课的当务之急就是大力推广体验式教学模式。