诗歌鉴赏是高考必考题，这是毋庸置疑的。但我们习惯于单首诗歌的欣赏，往往忽视了多首诗歌的比较鉴赏，这是因为比较鉴赏并非每年必考。其实，诗歌鉴赏是多维度的，比较鉴赏更是诗歌鉴赏的较高境界。根据多年的教学经验，我发现，掌握了比较鉴赏诗歌的能力，再来进行单首诗歌的鉴赏，事半而功倍;反之，则事倍而功半。下面我们即以实例从三个方面加以解说。
　　一
　　比较鉴赏题的三大特点
　　1. 衔接教材，深化运用。诗歌比较鉴赏多为课内诗歌和课外诗歌之间的比较。如2018年浙江卷，拿一首我们较熟悉的课内诗歌《雨霖铃》和一首我们较陌生的诗歌《送王昌龄》进行比较：“（2）这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。”使得考生更容易在对照中进行合理的分析，得出全方位的立体的鉴赏结论。这种选材的最大特点就是很好地衔接了教材和高考，沟通了课堂与课外，实现了知识和能力的迁移，让教和学变得更加有序化，更加梯度化，在一定程度上避免了学生对语文课堂不够重视的现象。
　　2. 课外比较，迁移运用。诗歌比较鉴赏的另外一种形式就是两首课外诗歌的比较鉴赏。如2016年浙江卷选用了刘克庄的两首同题诗《北来人》：“22.这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。”无需看诗歌内容，只需看试题的比较，就可以看出试题在选材上的特点：即它们是按照诗歌的题材来选材的，或同是写景诗，或同是咏物诗，或同是送别诗，或同是怀古诗，或同是山水田园诗（一般情况下是这样选材的，个别情况例外）。而这些诗歌的类别在我们的教材中比比皆是，虽然考试的素材取材于课外，但我们是可以通过努力得法于课堂之内的。
　　3. 同中求异，异中求同。纵观高考的比较鉴赏试题，我们可以看到有三个大的比较角度：比较其同，比较其异和比较异同。
　　二
　　比较鉴赏题的基本方法
　　对于诗歌鉴赏比较题，除了要运用单首诗歌的鉴赏方法如分析意象、概括形象、炼字技巧、表现手法、修辞技巧、主旨寓意等之外，还要从以下几个方面加以强化。
　　（1）要通读试题所提供的两首或三首诗词，整体把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识和注释说明。
　　（2）仔细审题，要厘清题干中的比较角度：写作对象、诗词内容、思想感情、表现手法、表达方式、修辞技巧、意象运用、最有表现力的字词等。
　　（3）既然是比较鉴赏，命题人所给的诗歌素材中，一定会有某一方面的相同点，也一定会有某一方面的不同點，所以，答题时要先找相同点，再找相异点。
　　（4）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。
　　（5）答题时一定要用鉴赏术语，不能说外行话，同时，答案不能“贴标签”，既有鉴赏术语，也有根据诗词句子所做的具体分析，所谓“有理有据”就是这个意思。
　　三
　　例析比较鉴赏题的四大题型
　　1. 比较鉴赏形象类。
　　例1