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关键词：团学干部;团体辅导;探索
一、团体辅导的特点
（一）团体辅导的影响力大、效率高
个体辅导是辅导教师和来访者一对一的单向或双向沟通的过程，每次辅导面谈需要花超过50分钟的时间。而团体辅导是一个领导者带领多个团体成员，进行多向沟通的过程。两相比较之下，团体辅导更加符合经济的原则，具有影响力大，辅导效率高的特点。
对于参加团体辅导的成员来说存在多个影响源，每个成员不仅接受他人的帮助，自己也可以帮助其他成员;不仅可以学习和模仿其他成员好的行为模式，也可以从中洞察和认识自己的问题。在团体辅导的过程中，成员之间相扶相持、集思广益、共同探求问题发生后的处理方式，并总结经验和教训，避免问题的发生，做到防患于未然。这样既减少了学生干部对老师的以来，也增强了学生干部解决问题的能力和信心。
（二）团体辅导的后续效果好
人是社会中的群居动物，生活在社会环境中，接受社会的影响，彼此之间建立不同的人际关系。由此所产生互动中，有可能是满足人的，也有可能是伤害人的。团体辅导设定了一个类似真实的社会生活情景，为参加辅导的学生干部提供社交的机会。参与者在团体中的言行往往是他们日常生活行为的复制品。在团体辅导中，通过示范、模仿、训练等方法，把来自社会环境、人际交往的问题放回到类似的情境中，使他们再去重新认识、重新调整，表现出与过去不同的行为，尝试与他人建立良好的人际关系。这個改变也会延伸到团体辅导之外的现实生活中。
（三）团体辅导的适用范围广
团学干部缺乏社会化的经验，在开展学生工作的过程中难免会发生人际关系方面的冲突或躲避与人接触，团体辅导对于人际关系适应不良的人有其特别的作用。团体辅导既可以以小组形式，针对小组成员的共同问题开展活动，又可以针对一群人的发展性团体开展活动。其开展形式丰富多样，活动内容生动有趣，有助于激发大学生干部的参与热情。这种团体辅导的适用面很广，每个成员既是辅导的受益者，同时也是促进其他成员综合素质发展的助人者。团学干部之间通过相互引导，相互影响，进行多维度多视觉的学习。
二、团体辅导的意义和作用
（一）促进学生干部的自我发展
樊富珉老师（2010）强调：团体辅导的过程经常被认为是一个通过成员相互作用，来协助他们增进自我了解、自我抉择、自我发展，进而自我实现的一个学习过程。在团体温暖和安全的氛围中，成员之间有了机会听取别人多自己的看法和意见，使团体成员能够有效认识到自己的问题，积极地对自己进行评估，纠正不成熟的偏差态度与行为，不断培养学生干部世界观、人生观和价值观，促进良好的发展与心理成熟，培养健康的人格。
（二）发展学生干部良好的社会适应性
团体辅导是重要的社会性群体学习的方法，开展团体辅导较个体辅导更能够激发学生干部学习参与的积极性，发展学生干部的良好交往能力，使参与者体验到集体的温暖。在团体辅导活动中，通过开展一些活动，使成员们能够进行有效互动，在活动中观察、思考、体验。在这个过程中，能够培养学生干部的良好人际交往能力，提高学生干部的人际交往技能，帮助他们建立起良好的人际关系。每个成员，都可以体验到一种归属感和认同感，都能认识到自己是团体中的一种，并且为这种关系感到舒心。成员会以团体为荣，会自己约束自我行为，保护团体利益和名誉，这种团体的认同感，会促进成员的健康发展。
（三）增强学生干部的抗压能力
当个体在遇到困难和挫折时，如果一个人面对，就会放大困难和挫折，在心里深处产生恐惧、无助和失望感，他们会深深地的感到个体的困难和挫折是独特的，是难以面对的。但是，通过团体辅导活动，他们会发现困难和挫折都是有共性的，别人也经历过或者面临着类似的问题。由此一来，他们就不会再无限放大自己的困难和挫折，就会消除内心的孤独和恐惧感，同时他们的同伴感会增强，会不断矫正自己的错误态度和价值，会产生强大的内心应对困难和挫折。
三、团体辅导的局限性
（一）在团体情境中不适合团体的个人特质
团体辅导虽有其独特的优点和功能，但它也不是万能的，团体辅导不可能适用于每个人，例如依赖性过强的人，有社会交往障碍的人，自我封闭的人或过于自我中心的人，对于这些人群很难以在团体辅导中获得好处，在某些情况下团体辅导的助人功能也会受到限制，甚至会给不适合团辅的人群造成很严重的伤害。
（二）在团体情境中个体差异难以照顾周全
团体辅导领导者要照顾每个成员，但在团体中成员所用的时间和解决的问题有很大不同，团体辅导将时间和注意力平均分配到每个成员身上，就会减少一些成员的参与和关注，如果他没有积极表达这种要求，甚至会忽视个别成员的需要。另外，不同的成员因个性不同，问题差异，在团体中就难以顾全到每个成员。通常情况下，那些投入快、表现积极的成员收获大些，而那些比较被动的成员获得的就少些。
（三）团体辅导对领导者要求高
团体辅导对领导者的人格特质、专业训练、技术方法、临床经验和伦理道德等方面有很高的要求。一个团体领导者应具备丰富的个别辅导知识，接受严格的辅导技术的专业培训，不断接受专业督导和学习新的技术，并要有参加多个团体辅导的经验。一些有热情但能力不足的领导者在带领团体时会给成员带来很大的负面影响。因此，领导者要意识到个人的特点和局限性，要自我察觉自己的能力和不足，在带领团体时要做好充分的心理准备，充分尊重每一位成员，在团体中经常了解成员的体会，评估团体对成员的影响，将因领导者个人能力而可能出现的负面影响降低到最低程度。
一、团体辅导的特点
（一）团体辅导的影响力大、效率高
个体辅导是辅导教师和来访者一对一的单向或双向沟通的过程，每次辅导面谈需要花超过50分钟的时间。而团体辅导是一个领导者带领多个团体成员，进行多向沟通的过程。两相比较之下，团体辅导更加符合经济的原则，具有影响力大，辅导效率高的特点。
对于参加团体辅导的成员来说存在多个影响源，每个成员不仅接受他人的帮助，自己也可以帮助其他成员;不仅可以学习和模仿其他成员好的行为模式，也可以从中洞察和认识自己的问题。在团体辅导的过程中，成员之间相扶相持、集思广益、共同探求问题发生后的处理方式，并总结经验和教训，避免问题的发生，做到防患于未然。这样既减少了学生干部对老师的以来，也增强了学生干部解决问题的能力和信心。
（二）团体辅导的后续效果好
人是社会中的群居动物，生活在社会环境中，接受社会的影响，彼此之间建立不同的人际关系。由此所产生互动中，有可能是满足人的，也有可能是伤害人的。团体辅导设定了一个类似真实的社会生活情景，为参加辅导的学生干部提供社交的机会。参与者在团体中的言行往往是他们日常生活行为的复制品。在团体辅导中，通过示范、模仿、训练等方法，把来自社会环境、人际交往的问题放回到类似的情境中，使他们再去重新认识、重新调整，表现出与过去不同的行为，尝试与他人建立良好的人际关系。这個改变也会延伸到团体辅导之外的现实生活中。
（三）团体辅导的适用范围广
团学干部缺乏社会化的经验，在开展学生工作的过程中难免会发生人际关系方面的冲突或躲避与人接触，团体辅导对于人际关系适应不良的人有其特别的作用。团体辅导既可以以小组形式，针对小组成员的共同问题开展活动，又可以针对一群人的发展性团体开展活动。其开展形式丰富多样，活动内容生动有趣，有助于激发大学生干部的参与热情。这种团体辅导的适用面很广，每个成员既是辅导的受益者，同时也是促进其他成员综合素质发展的助人者。团学干部之间通过相互引导，相互影响，进行多维度多视觉的学习。
二、团体辅导的意义和作用
（一）促进学生干部的自我发展
樊富珉老师（2010）强调：团体辅导的过程经常被认为是一个通过成员相互作用，来协助他们增进自我了解、自我抉择、自我发展，进而自我实现的一个学习过程。在团体温暖和安全的氛围中，成员之间有了机会听取别人多自己的看法和意见，使团体成员能够有效认识到自己的问题，积极地对自己进行评估，纠正不成熟的偏差态度与行为，不断培养学生干部世界观、人生观和价值观，促进良好的发展与心理成熟，培养健康的人格。
（二）发展学生干部良好的社会适应性
团体辅导是重要的社会性群体学习的方法，开展团体辅导较个体辅导更能够激发学生干部学习参与的积极性，发展学生干部的良好交往能力，使参与者体验到集体的温暖。在团体辅导活动中，通过开展一些活动，使成员们能够进行有效互动，在活动中观察、思考、体验。在这个过程中，能够培养学生干部的良好人际交往能力，提高学生干部的人际交往技能，帮助他们建立起良好的人际关系。每个成员，都可以体验到一种归属感和认同感，都能认识到自己是团体中的一种，并且为这种关系感到舒心。成员会以团体为荣，会自己约束自我行为，保护团体利益和名誉，这种团体的认同感，会促进成员的健康发展。
（三）增强学生干部的抗压能力
当个体在遇到困难和挫折时，如果一个人面对，就会放大困难和挫折，在心里深处产生恐惧、无助和失望感，他们会深深地的感到个体的困难和挫折是独特的，是难以面对的。但是，通过团体辅导活动，他们会发现困难和挫折都是有共性的，别人也经历过或者面临着类似的问题。由此一来，他们就不会再无限放大自己的困难和挫折，就会消除内心的孤独和恐惧感，同时他们的同伴感会增强，会不断矫正自己的错误态度和价值，会产生强大的内心应对困难和挫折。
三、团体辅导的局限性
（一）在团体情境中不适合团体的个人特质
团体辅导虽有其独特的优点和功能，但它也不是万能的，团体辅导不可能适用于每个人，例如依赖性过强的人，有社会交往障碍的人，自我封闭的人或过于自我中心的人，对于这些人群很难以在团体辅导中获得好处，在某些情况下团体辅导的助人功能也会受到限制，甚至会给不适合团辅的人群造成很严重的伤害。
（二）在团体情境中个体差异难以照顾周全
团体辅导领导者要照顾每个成员，但在团体中成员所用的时间和解决的问题有很大不同，团体辅导将时间和注意力平均分配到每个成员身上，就会减少一些成员的参与和关注，如果他没有积极表达这种要求，甚至会忽视个别成员的需要。另外，不同的成员因个性不同，问题差异，在团体中就难以顾全到每个成员。通常情况下，那些投入快、表现积极的成员收获大些，而那些比较被动的成员获得的就少些。
（三）团体辅导对领导者要求高
团体辅导对领导者的人格特质、专业训练、技术方法、临床经验和伦理道德等方面有很高的要求。一个团体领导者应具备丰富的个别辅导知识，接受严格的辅导技术的专业培训，不断接受专业督导和学习新的技术，并要有参加多个团体辅导的经验。一些有热情但能力不足的领导者在带领团体时会给成员带来很大的负面影响。因此，领导者要意识到个人的特点和局限性，要自我察觉自己的能力和不足，在带领团体时要做好充分的心理准备，充分尊重每一位成员，在团体中经常了解成员的体会，评估团体对成员的影响，将因领导者个人能力而可能出现的负面影响降低到最低程度。