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为了解高职数学合班课学生的合班意愿和学习情况，对某校教师任教的五年制高职数学合班课和单班课学生进行了问卷调查，并结合数学期末考试成绩进行对比分析，发现合班课学生在学习态度、学习习惯和成绩等方面与单班课学生存在差距。针对合班课与单班课的实际差异，提出在高职数学合班课教学中应当遵循人数适当原则、基础相当原则、有序组织原则、管理全覆盖原则、信息有效传递原则和机会均等原则等，以改善高职数学合班课的教学效果。