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哈佛大学通识教育理念经历了从“自由教育”向“通识教育”的转变,其通识教育课程设置具有实用主义色彩.哈佛大学的通识教育经验表明:没有一成不变的通识教育模式,通识教育要与时代发展契合,要与当时的社会环境契合,要与学生的需要契合.当前我国高校的通识教育存在的问题是:课程建设理念上存在误区、目标定位模糊、课程体系的结构比例设计不合理、管理体制不健全、课堂教学手段单一等.我国高校的通识教育要确立通识教育的基础性地位,优化通识教育的课程设置,完善课程管理机制,并对课程内容与时俱进地进行本土化改造.