【摘 要】
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<正>好课如美文,需要凤头、猪肚和豹尾,需要有精致的结构和精彩的细节。只有凭借恰当的主问题引领和问题群建构,才能实现语文课堂教学内容的"问题化",才能促使课堂教学顺利推
【机 构】
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江苏省南通市第一初级中学,江苏省南通市导师团
【基金项目】
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江苏省“十三五”教育科学规划重点自筹课题“生态美学视阈下语文教学‘问题群’设计实践研究”(编号:B-b/2016/02/11)的阶段性研究成果
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<正>好课如美文,需要凤头、猪肚和豹尾,需要有精致的结构和精彩的细节。只有凭借恰当的主问题引领和问题群建构,才能实现语文课堂教学内容的"问题化",才能促使课堂教学顺利推进,实现课堂教学的高效。而现实的语文课堂中"主问题"和"问题群"都是来自教师课前预设,教师根本顾不上学生的提问,或者经常担心学生的提问干扰了正常的教学秩序。如何克服这一现象,拙文拟以《我的叔叔于勒》创新教学为例浅谈"问题群建构:教师预设与学生提问的互动、生
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