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从1984年至今20多年，我国高中英语教材教法大体经历了三个阶段，随着课程的改革有两次大的变革。这三个阶段教材各有特点，其遵循的教学路子和采用的方法不断更新。如果从理论到实践进行认真地分析，便可发现，每一轮教材教法都有创新，而这种创新不是凭空而生，而是在继承的基础上的创新。如此，便可以保证从前一个阶段向后一个阶段平稳过渡，通过改革使高中英语教学持续不断地发展、进步。