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＜正＞近年来,随着城镇化进程的加快,厦门市翔安区学前教育快速增量,"三多一少"（新园所多、新园长多、新教师多、骨干教师少）问题日益突出,且区教师进修学校仅有1名幼教教研员,力量薄弱,无法精准助推教师专业发展、助力幼儿园保教质量提升。这就导致区级教研机制面临诸多困境:一是培训与需求脱节。区级培训虽然重视顶层设计,但是教研机构设置的培训内容尚无法完全满足不同发展层次的教师的差异化需求,教师个体在专业发展中遇到的真实问题不能得到有效反馈和针对性解决。二是理论与实践分离。