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众所周知,课堂教学的质量取决于备课质量。假如没有备课或者备不好课,课堂教学也就成了教师的随意行动,其课堂教学质量与效率也就得不到保证。我在多年的备课实践中体会到：教师在整个备课过程中,20%的精力用于钻研教材,了解学情,反思教学,80%的精力用于抄写他人备课、设定对话式教案,没有课后的＂二次备课＂。这是本末倒置的备课精力分配,预示了课堂教学质量会打折扣。因此,我主张用＂三少三多＂来保证备课质量。