小学科学实施生活化教学策略

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随着社会的不断发展,教育开始越来越重视知识应用于实际生活的理念灌输,教育教学不再过分强调知识的纸上考察和强大的理论研究,而是将注意力逐渐转移到了知识、理论和实际生活的结合和在生活中的应用。本文就针对小学科学教学,分析生活化教学对于小学科学教学的重要性,探究小学科学教学中实施生活化教学的具体策略,为小学科学教学中实施生活化教学的教学方法提供一定的可行性建议。
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一、引言  幼儿的自我控制能力和学习能力有限,爱动,注意力不容易集中,在对幼儿进行教育时面临着“难控制”和“难引导”的难题,加大了幼儿课程教育的难度。但幼儿又喜欢玩耍,幼儿在玩游戏时热情较高,积极参与且注意力集中,幼儿教师就可以充分利用幼儿的这一特点,将游戏与幼儿教育课程结合起来,在游戏精神的基础上,采取措施实现幼儿课程的游戏化,从而提高幼儿教育效果,更好地帮助幼儿发展。而采取何种措施,如何采取措
每一位教师对优秀教师的标准都不尽相同,本人结合自己的工作实际以及陶行知先生的“每天四问”,对于一名基层的优秀教师的标准提出了几点自己的看法。  1942年7月20日,育才学校三周年纪念会上,著名教育学家陶行知先生发表了一篇著名的讲话,题目就是“每天四问”。陶先生让育才学校的师生员工每天问自己四个问题,“第一问:我的身体有没有进步?第二问:我的学问有没有进步?第三问:我的工作有没有进步?第四问:我的
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