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【摘 要】美术学科是一门艺术性学科，而课堂教学中的导入是这门艺术的开端，更是这门艺术中的重中之重，如同歌唱家定调的第一个音。教学活动中导入环节是否顺利，直接影响到老师的教学状态，影响到学生的学习情绪，更影响到本节课的成功与否。有效的美术课堂教学导入能够直接唤起学生的学习兴趣并通过对学生主体地位的还原作用于教学质量的提升，因此在当前得以被广泛重视。基于此，本文对小学美术课堂教学中导入的策略进行初步探讨。
【关键词】小学美术；课堂教学；导入教学法；应用策略
小学美术学科是小学教育阶段的重要学科之一，同时更是新课改理念指导下确保素质教育实效性的重要学科。保证小学美术教学质量的现实意义已被诸多研究成果证实，且小学美术教学质量提升的方法也成为当前教育界广泛讨论的重要课题。课堂教学的导入环节，是课堂教学顺利开展的重要前提，有效的课堂导入不仅能够全面激发小学生的学习兴趣，同时更能帮助教师顺利过渡到课堂教学内容当中，从而提高课堂教学效率。现阶段，小学美术课堂虽然能够重视课堂导入的应用，但一些问题却明显存在，比如有些教师在导入的过程中仅重视自身的主体地位而忽视学生的认知，重导入形式轻导入质量，且导入的内容与素材单调、僵化，导入方式也有很多采用着传统理论讲解模式。结合小学生的年龄特点能够看出，这种导入方式不仅无法提升小学生的学习兴趣，甚至会起到反作用而抹杀小学生对于美术的学习热情。因此，分析小学美术课堂教学的导入策略对于当前新课改背景下促进小学美术课堂教学质量的提升具有着积极的现实意义。
一、在课堂导入教学中，还原学生的主体地位以调动学生的学习兴趣
在新课改理念全面普及之后，小学美术教育也随之被赋予了新的要求。同其他学科一样，小学美术课堂对学生主体地位的还原已然成为了必然趋势，只有还原学生的主体地位，才能有效激发学生的自主学习意识进而逐渐提升学生的自主学习能力。一旦在美术教学实践过程中忽视了学生的主体地位，则小学生的学习兴趣也就随之打折。因此，教师应当对此予以正确的认识，看清教育的本质，摆脱盲目追求完成教学指标的思想束缚，切实重视学生的个性化养成并以此促进学生个性化的发展。同时，教师还要正视学生的整体性特点与差异性特点，真正在导入法应用的过程中调动学生的学习兴趣。比如，在《鸟之王》一课教学时，我利用多媒体将不同种类不同姿态的鸟展示给学生，并辅以优美的音乐将学生直接带入到一个美丽而神奇的鸟的世界，学生身临其境注意力高度集中，这种无言的导入能够直接将学生带入到课前预设的教学活动中，同时能让学生保持最佳学习的状态进入下一个教学环节的学习。因此，教师只有在导入的过程中真正意义上还原学生的主体地位，才能调动学生积极的自主思考意识，从而提升学生对美的感知并促进创新思维的养成。
二、在课堂导入教学中，运用平等的对话方式以活跃课堂氛围
小学生的年龄特点决定了其往往更需要被认可和被鼓励，如此则要求当前教师在教学过程中需要能够给予小学生以更多的尊重。同时，新课改理念所提出的对学生主体地位的还原也要求当代教学课堂需要在教师的带领下构建良好的互动平台，辅助学生健康成长。当前，有些美术教师依然保留着传统的思维观念，始终以权威的姿态进行着传统而单一的教法，对于学生思想与思维的创新来说无疑是一种强势的压制，有悖于美术教育的理念与宗旨。对此，小学美术教师应当在导入的教学过程中注重同学生进行平等的对话的方式，使学生感受到教师对自己的尊重，从而构建活跃的课堂氛围为学生创新思维的发散提供良好的空间。比如在进行《会变的小手套》一课教学时，我在导入过程中应用现代化教育工具如微课、视频影像等方式展示各式各样的手套，教师引导学生在欣赏的过程中开展讨论，教师一引领者的角色积极主动参与到讨论当中与学生一起交流对话。这样一来，不仅能够全面保证学生开展自主讨论的正确性，同时更借此之机拉进了教师与学生之间的距离。因此，在导入过程中教师以平等对话的方式给予学生更多的讨论机会和空间，以改变过去那种不敢说、怕说错为我要说，我敢说，我大声说的局面，通过这种方式有利于提高学生的自信心为教学活动的顺利开展做好铺垫，最终以活跃的课堂氛围过渡到主要内容的教学当中，促进教学效果的提升。
三、在课堂导入教学中，借多样化导入形式以培养学生的创新能力
新课改的实施，成为了当前教育改革的航标，小学美术学科作为小学阶段的一门重要学科，保证教学质量的重要性已无须赘述。从本质上看，美术学科作为艺术类学科本身就具有着极强的创新性，既然传统教学理念与方法已经难以满足教育现代化发展的切实需要，则有必要对小学美术课堂教学方法进行与时俱进地创新。尤其是对于小学生来说，传统而僵化的美术教学方法实难保证教学质量，因此美术作为艺术课堂就应当使之打破呆板的沉闷格局，实现富有新引力的生动化发展。而课堂导入实效性对于课堂教学质量又具有着至关重要的影响。对此，小学美术教师应当充分重视新课改要求，以创新思维深入研究美术课堂教学导入形式的改革策略，切实将小学美术课堂导入内容与形式拓展，从而确保学生能够更好地接受小学美术课堂导入。比如在进行《漂亮的小钟表》一课教学时，我以创设钟表商城的形式将主题导入，让学生欣赏各式各样的钟表，重点引导学生思考如何设计一块造型别致新颖美观属于自己的小钟表，而后给予学生展开自主讨论的机会，并选举代表发言，通过欣赏激发学生的想象力将学生带入到针对如何设计小钟表的思考当中去创新，深化学生对艺术美的感知，最终构建高效课堂。诸如此类的课堂导入有利于打破传统课堂单一化导入模式，有利于培养学生的创新意识，从而为课堂教学有效性的提升提供更为强劲的支持。
综上所述，小学美术课堂教学中的导入法应用对于课堂教学的实效性具有着至关重要的影响作用。在新课改背景下，小学美术教师应当对课堂导入予以更高程度的重视，让导入的有效性落到实处，最终作用于课堂教学质量的全面提升。
【参考文献】
[1]吕银萍.直面现实，着眼发展——提高小学美术课堂教学组织有效性的策略[J].美术教育研究，2014（17）：126-127
[2]毛晓琴.点亮课堂的引航灯——小学美术教学中激发学生参与的导入策略[J].科学大众（科学教育），2015（01）：59
【关键词】小学美术；课堂教学；导入教学法；应用策略
小学美术学科是小学教育阶段的重要学科之一，同时更是新课改理念指导下确保素质教育实效性的重要学科。保证小学美术教学质量的现实意义已被诸多研究成果证实，且小学美术教学质量提升的方法也成为当前教育界广泛讨论的重要课题。课堂教学的导入环节，是课堂教学顺利开展的重要前提，有效的课堂导入不仅能够全面激发小学生的学习兴趣，同时更能帮助教师顺利过渡到课堂教学内容当中，从而提高课堂教学效率。现阶段，小学美术课堂虽然能够重视课堂导入的应用，但一些问题却明显存在，比如有些教师在导入的过程中仅重视自身的主体地位而忽视学生的认知，重导入形式轻导入质量，且导入的内容与素材单调、僵化，导入方式也有很多采用着传统理论讲解模式。结合小学生的年龄特点能够看出，这种导入方式不仅无法提升小学生的学习兴趣，甚至会起到反作用而抹杀小学生对于美术的学习热情。因此，分析小学美术课堂教学的导入策略对于当前新课改背景下促进小学美术课堂教学质量的提升具有着积极的现实意义。
一、在课堂导入教学中，还原学生的主体地位以调动学生的学习兴趣
在新课改理念全面普及之后，小学美术教育也随之被赋予了新的要求。同其他学科一样，小学美术课堂对学生主体地位的还原已然成为了必然趋势，只有还原学生的主体地位，才能有效激发学生的自主学习意识进而逐渐提升学生的自主学习能力。一旦在美术教学实践过程中忽视了学生的主体地位，则小学生的学习兴趣也就随之打折。因此，教师应当对此予以正确的认识，看清教育的本质，摆脱盲目追求完成教学指标的思想束缚，切实重视学生的个性化养成并以此促进学生个性化的发展。同时，教师还要正视学生的整体性特点与差异性特点，真正在导入法应用的过程中调动学生的学习兴趣。比如，在《鸟之王》一课教学时，我利用多媒体将不同种类不同姿态的鸟展示给学生，并辅以优美的音乐将学生直接带入到一个美丽而神奇的鸟的世界，学生身临其境注意力高度集中，这种无言的导入能够直接将学生带入到课前预设的教学活动中，同时能让学生保持最佳学习的状态进入下一个教学环节的学习。因此，教师只有在导入的过程中真正意义上还原学生的主体地位，才能调动学生积极的自主思考意识，从而提升学生对美的感知并促进创新思维的养成。
二、在课堂导入教学中，运用平等的对话方式以活跃课堂氛围
小学生的年龄特点决定了其往往更需要被认可和被鼓励，如此则要求当前教师在教学过程中需要能够给予小学生以更多的尊重。同时，新课改理念所提出的对学生主体地位的还原也要求当代教学课堂需要在教师的带领下构建良好的互动平台，辅助学生健康成长。当前，有些美术教师依然保留着传统的思维观念，始终以权威的姿态进行着传统而单一的教法，对于学生思想与思维的创新来说无疑是一种强势的压制，有悖于美术教育的理念与宗旨。对此，小学美术教师应当在导入的教学过程中注重同学生进行平等的对话的方式，使学生感受到教师对自己的尊重，从而构建活跃的课堂氛围为学生创新思维的发散提供良好的空间。比如在进行《会变的小手套》一课教学时，我在导入过程中应用现代化教育工具如微课、视频影像等方式展示各式各样的手套，教师引导学生在欣赏的过程中开展讨论，教师一引领者的角色积极主动参与到讨论当中与学生一起交流对话。这样一来，不仅能够全面保证学生开展自主讨论的正确性，同时更借此之机拉进了教师与学生之间的距离。因此，在导入过程中教师以平等对话的方式给予学生更多的讨论机会和空间，以改变过去那种不敢说、怕说错为我要说，我敢说，我大声说的局面，通过这种方式有利于提高学生的自信心为教学活动的顺利开展做好铺垫，最终以活跃的课堂氛围过渡到主要内容的教学当中，促进教学效果的提升。
三、在课堂导入教学中，借多样化导入形式以培养学生的创新能力
新课改的实施，成为了当前教育改革的航标，小学美术学科作为小学阶段的一门重要学科，保证教学质量的重要性已无须赘述。从本质上看，美术学科作为艺术类学科本身就具有着极强的创新性，既然传统教学理念与方法已经难以满足教育现代化发展的切实需要，则有必要对小学美术课堂教学方法进行与时俱进地创新。尤其是对于小学生来说，传统而僵化的美术教学方法实难保证教学质量，因此美术作为艺术课堂就应当使之打破呆板的沉闷格局，实现富有新引力的生动化发展。而课堂导入实效性对于课堂教学质量又具有着至关重要的影响。对此，小学美术教师应当充分重视新课改要求，以创新思维深入研究美术课堂教学导入形式的改革策略，切实将小学美术课堂导入内容与形式拓展，从而确保学生能够更好地接受小学美术课堂导入。比如在进行《漂亮的小钟表》一课教学时，我以创设钟表商城的形式将主题导入，让学生欣赏各式各样的钟表，重点引导学生思考如何设计一块造型别致新颖美观属于自己的小钟表，而后给予学生展开自主讨论的机会，并选举代表发言，通过欣赏激发学生的想象力将学生带入到针对如何设计小钟表的思考当中去创新，深化学生对艺术美的感知，最终构建高效课堂。诸如此类的课堂导入有利于打破传统课堂单一化导入模式，有利于培养学生的创新意识，从而为课堂教学有效性的提升提供更为强劲的支持。
综上所述，小学美术课堂教学中的导入法应用对于课堂教学的实效性具有着至关重要的影响作用。在新课改背景下，小学美术教师应当对课堂导入予以更高程度的重视，让导入的有效性落到实处，最终作用于课堂教学质量的全面提升。
【参考文献】
[1]吕银萍.直面现实，着眼发展——提高小学美术课堂教学组织有效性的策略[J].美术教育研究，2014（17）：126-127
[2]毛晓琴.点亮课堂的引航灯——小学美术教学中激发学生参与的导入策略[J].科学大众（科学教育），2015（01）：59