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英语核心素养是指学生在接受初中英语课程教育的过程中，逐步形成和提升的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为四大素养，由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力组成。在英语教学过程中，采用比较法不失是一个很好的教学方法，因为它是各种认识和各种思维的基础。下面具体谈谈在进行外语教学与研究出版社九年级上册教学中如何运用比较法提升学生英语核心素养。
一、在比较中提升文化意识
要使学生保持英语学习兴趣的稳定性和持久性，应该增强他们跨文化交际意识，熟悉外国文化。在学习M2Public holiday U2的时候，教师准备了一个关于感恩节的video“The American Thanksgiving story”，内容讲述的是感恩节的来历以及在感恩节人们做些什么，教师让学生们边看边记录，然后在指令学生阅读文本（P12），并找出文中对于感恩节的来历以及感恩节人们做些什么的阐述。然后请学生比较一下录像里描述的和文本表述的异同，升级书本中阐述的文字，同时更深入了解了感恩节内涵。
二、在比较中追求思维提升
有效地激活、启发学生的思维，为学生提供更广阔的思维空间，挖掘他们的思维潜能，这是当前初中英语课堂中的短板。在学习M3Heroes这个主题时，教师事先收集教科书里类似题材的共性文本：P20描述Dr Norman Bethune、P22描述Yury Gagarin、P24描述Odyseeus和Florence Nightingale的文本，指导学生进行阅读，提炼出作为英雄的基本要素：for the people； be remembered by people； great contributions to human beings； having a strong will； never give up； working hard…学生们在阅读后进行比较和概括，学生们不仅语言得到了训练，思维也得到了提升。
三、在比较中实现自我完善
学习做人是英语学习的一个重要内容。在学习M6Problem U2 If you tell him the truth now， you will show that you are honest.时，教师引导学生阅读Steve给Diana的信，要求不看下文Diana的回信， 让学生们讨论下面问题：What do you think Steve should do with the problem？ To be honest or dishonest？ 经过同学们的讨论，形成了以下观点：1.Tell the truth to his father and apologize to his father. 2.Repair it with his own pocket money. 3.Offer to do some jobs around the home to pay for it.然后请同学们阅读Diana写给Steve的回信，比较之前大家的观点发现学生们的表示歉疚的做法比Diana还多，但Diana的叙述条理性比较强，于是教师引导学生结合课本以及刚才讨论的观点，进行小作文训练：假如你是Diana，请你写封信给Steve提出至少三條建议。在比较中学生不仅提高了表述能力、思维能力，同时也实现了自我完善。
四、在比较中提高表达能力
学会表达，提高表达能力是英语学习的显性表现。在学习M6ProblemU2If you tell him the truth now， you will show that you are honest.时，教师要求学生阅读课文后，回答问题：What is Steve’s problem？让学生用自己的话说出来。有学生用到了without permission. Something goes wrong.等表达。然后教师引导学生去完成课后一道选择题，选择项的表达就是Steve’s problem的表述，此时教师引导学生对照一下自己对于刚才Steve’s problem的表述和选择项中的表述哪个更好，从而拓展词汇，提高表述能力。
在英语教学中注重提升学生英语核心素养是顺应时代的发展要求的体现。但提升学生的英语素养并不能一蹴而就，而是要渗透在每天的课堂中去。教师要积极思索，发掘课本资源，创设情境，让学生在比较中碰撞火花，在比较中提升自我，在比较中提高英语核心素养。学生英语学习过程中能形成正确的价值观和高尚的品德，并懂得如何学习和钻研，懂得约束自己，有很强的责任心，最终成为具有综合素养的人，这才是教育的最终目的。
【作者简介】刘毅，温州市第八中学。
一、在比较中提升文化意识
要使学生保持英语学习兴趣的稳定性和持久性，应该增强他们跨文化交际意识，熟悉外国文化。在学习M2Public holiday U2的时候，教师准备了一个关于感恩节的video“The American Thanksgiving story”，内容讲述的是感恩节的来历以及在感恩节人们做些什么，教师让学生们边看边记录，然后在指令学生阅读文本（P12），并找出文中对于感恩节的来历以及感恩节人们做些什么的阐述。然后请学生比较一下录像里描述的和文本表述的异同，升级书本中阐述的文字，同时更深入了解了感恩节内涵。
二、在比较中追求思维提升
有效地激活、启发学生的思维，为学生提供更广阔的思维空间，挖掘他们的思维潜能，这是当前初中英语课堂中的短板。在学习M3Heroes这个主题时，教师事先收集教科书里类似题材的共性文本：P20描述Dr Norman Bethune、P22描述Yury Gagarin、P24描述Odyseeus和Florence Nightingale的文本，指导学生进行阅读，提炼出作为英雄的基本要素：for the people； be remembered by people； great contributions to human beings； having a strong will； never give up； working hard…学生们在阅读后进行比较和概括，学生们不仅语言得到了训练，思维也得到了提升。
三、在比较中实现自我完善
学习做人是英语学习的一个重要内容。在学习M6Problem U2 If you tell him the truth now， you will show that you are honest.时，教师引导学生阅读Steve给Diana的信，要求不看下文Diana的回信， 让学生们讨论下面问题：What do you think Steve should do with the problem？ To be honest or dishonest？ 经过同学们的讨论，形成了以下观点：1.Tell the truth to his father and apologize to his father. 2.Repair it with his own pocket money. 3.Offer to do some jobs around the home to pay for it.然后请同学们阅读Diana写给Steve的回信，比较之前大家的观点发现学生们的表示歉疚的做法比Diana还多，但Diana的叙述条理性比较强，于是教师引导学生结合课本以及刚才讨论的观点，进行小作文训练：假如你是Diana，请你写封信给Steve提出至少三條建议。在比较中学生不仅提高了表述能力、思维能力，同时也实现了自我完善。
四、在比较中提高表达能力
学会表达，提高表达能力是英语学习的显性表现。在学习M6ProblemU2If you tell him the truth now， you will show that you are honest.时，教师要求学生阅读课文后，回答问题：What is Steve’s problem？让学生用自己的话说出来。有学生用到了without permission. Something goes wrong.等表达。然后教师引导学生去完成课后一道选择题，选择项的表达就是Steve’s problem的表述，此时教师引导学生对照一下自己对于刚才Steve’s problem的表述和选择项中的表述哪个更好，从而拓展词汇，提高表述能力。
在英语教学中注重提升学生英语核心素养是顺应时代的发展要求的体现。但提升学生的英语素养并不能一蹴而就，而是要渗透在每天的课堂中去。教师要积极思索，发掘课本资源，创设情境，让学生在比较中碰撞火花，在比较中提升自我，在比较中提高英语核心素养。学生英语学习过程中能形成正确的价值观和高尚的品德，并懂得如何学习和钻研，懂得约束自己，有很强的责任心，最终成为具有综合素养的人，这才是教育的最终目的。
【作者简介】刘毅，温州市第八中学。